原创精品课件2：文本1我与地坛(节选)精要.ppt

我与地坛（节选） 作者：史铁生 珍爱生命 学习目标 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命的思考， 培养学生承受苦难的能力。 2、品味文章深沉绵密的语言。 作者简介 史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站来。?他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。 【检测】为词语注音 坍圮 熨帖 宿命 亘古不变 隽永 倔强 嘈杂 恪守 焦灼 独处 捋胡须 捋虎须（ ） 荒芜 剥蚀 颓墙（ ） cáo yù zhuó wú bō tuí chǔ juàn luō lǚ tānp? gèn sù jué kè 整体感知课文 1、默读全文，初步感知文章内容，概括两部分的主要内容。 第一部分写古园风景、“我”的思考； 第二部分写“我”对母亲的追思，对母亲生命的理解。 2、文章题目是“我与地坛”，可文章却写了“我”、地坛、母亲三方面内容，课 文中第一次同时出现这三个要素的句子是哪一句？有什么作用？ “现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难 题。”（第二部分第一段 承上启下的过渡作用。由上文写地坛过渡到对母亲的怀念。 3、认真阅读第二部分，勾画出能表现母爱的句子并用心体会，将感受、心得标注 在课本上。 合作探究 1、作者为什么喜欢去地坛？作者眼中的地坛有什么样的特点？它给了作者怎样的启示？ （提示：注意联系作者在进入地坛时的精神状态，以及第三段中“这时候想必我是该来了”句的理解） 2、作者在园中思考了哪些问题？得出了什么结论？ 3、第一部分的景物描写有什么作用？ 合作探究讨论展示 （1）所有小组成员起立站好，组长组织成员讨论，交流学习收获，讨论出共同的答案，迅速落实到各自的学案上。（8分钟） （2）学生在讨论的基础上到前后黑板展示本组学习成果，展示要条理、规范、简洁。（7分钟） （3）A点评，讲解时要仪态大方，声音洪亮，其他同学要认真听讲，积极思考、补充、质疑。给质疑补充的同学一次加2分。 思考一 1、作者为什么喜欢去地坛？作者眼中的地坛有什么样的特点？它给了作者怎样的启示？ ①“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜。 ②荒芜但并不衰败。 ③ “蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水”全都是弱小的意象，它们都在按照自己的方式生存着，它们让作者对生与死的思考有了答案，虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，从而获得顽强活下去的信心。 思考二 作者在园中思考了哪些问题？得出了什么结论？ 第一个问题，关于死：“我一连几个小时专心致志地想关于死的事情”，即“我”该不该去死？ 第二个问题，“剩下的就是怎样活的问题了”，即“我”应该怎样活的问题。 结论：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然降临的节日。” 思考三 找出有关地坛的景物描写，这些景物描写有什么作用？ 第一，衬托作者痛苦的心境； 第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在沉寂、荒芜的背景下，最容易展开对生命的思考。 第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。 感悟 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，给“我”生命的感悟，促使我思考生与死的问题。 这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 身残 志不残 用排比手法写出了作者对生命的思考，表现了作者对生命的热爱。 齐读六个“譬如”句 被肆意雕琢 不能改变 贝多芬，德国著名的作曲家、钢琴家、指挥家，28岁开始患耳病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。 命运交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。 海伦·凯勒，美国著名作家，社会活动家。一岁零七个月时，失去了视觉、听觉以及说话的能力，她完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。 写一段描写景物的文字，字里行间体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。