24-1A《饮酒《题李凝幽居》(曹常玲).doc

北师大版七年级语文下册第四单元 课 题： 《饮酒》《题李凝幽居》 课 型： 拓展阅读 课 时： 1课时 时 间： 2013年 5月28日 作 者： 曹常玲 单 位： 台儿庄区彭楼中学 悠然 淡然 超然 幽居 幽境 幽情 ——《饮酒》《题李凝幽居》教学设计 【教学设想】 这两首诗是关于陶渊明和李凝隐居后悠闲自得的生活和恬静舒适的心情的写照。虽然居室简陋，但环境优雅；居室主人有高尚的思想境界；他们都具有崇尚自然、悠然洒脱的个性。另外，在诗歌的语言上诗人讲究炼字，如：“悠然见南山”中的“见”与“望”，“僧敲月下门”中的“推”与“敲”。因此，把这两首诗放在一课时学习。 【相关课程标准】 “学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 【学习目标】 1.了解诗人和写作背景，有感情的诵读诗歌。 2.研读品味，培养鉴赏古诗的能力。 3.反复阅读，领会作者意志和情趣。 【评价任务】 1.课前搜集资料、课上展示交流等方式加深对作者及背景的了解。 2.学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。通过诵读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。 3.通过“辩论会”“合作探究”等形式，感悟陶渊明的洁身自好的品格。 【课前预习】 为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业： 1.学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。 2.上网查找关于诗歌的背景资料等文学常识。 3.查找陶渊明以及《饮酒》组诗的有关资料。 4.结合刻下注释熟读诗歌，理解诗歌的内容，体会情感。 【设计意图】引导学生自主学习，锻炼其独立收集和获取信息的能力，为课堂学习的顺利进行打好基础。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 （一）导入语 我国古代文坛中，有一些高尚品格的知识分子，往往与社会的浊流产生矛盾，与官场上的黑暗相对立，于是他们大多数会选择辞官归隐。 在钟嵘《诗品》世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。归隐之初大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 在中国诗人享有很崇高的地位，朱光潜先生认为：可以和他比拟的，前只有屈原，后只有杜甫。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，以清新自然的诗文著称于世。 贾岛人称“诗囚”又被称为“诗奴”，一生不喜与常人往来，《唐才子传》称他“所交悉尘外之士”。他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫。诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味，自谓“两句三年得，一吟双泪流”。 ★关于《饮酒》 学生交流后明确： 《饮酒》诗是陶渊明最有代表性的组诗，共二十首。其中第五首又是最为人所注目的名篇，成为了千古交誉的诗歌佳品。《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。即用含蓄的语言来表达自己的苦闷与追求。正如欧阳修所说的：“醉翁之意不在酒也”。 ★关于《题李凝幽居》 “题”是题诗。 “李凝”是隐士，贾岛的朋友。 “幽居”指幽静的居所。 二、诵璞真之诗，访陶、李幽居 过渡语：许多脍炙人口的诗，不仅语言美，意境美，而且音韵婉转，具有古典韵味，需要反复体会。诗内蕴情境的创设，有利于激发学生诵读的兴趣。为他们创设一种诵读的氛围，引导他们入情入境王国维说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山。’……无我之境也。……无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”请同学们试着背诵全诗，找出你认为有意义的诗句，谈一谈你对隐居者理想境界“山气日夕佳，飞鸟相与还。”这两句诗， 教师点评：南山的自然之景，南山的万物自由自在，一切都在适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自得的心境，诗人在这里