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小学语文课堂中营造良好课堂学习氛围的探析 【摘 要】我国的小学语文新课改为小学语文教师增加了新的要求，要求语文教师应当营造良好课堂学习气氛，从而使学生能够更加认真的听课，提高学生课堂学习的效率，培养学生积极主动的学习兴趣，使小学生在轻松、愉快的氛围中高效率地进行语文学习。 【关键词】小学语文；课堂氛围；教师 良好的课堂氛围有助于教师教学的顺利进行，也助于形成平等、融洽的师生关系。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣和学习动机是学生最好的老师，如何使学生拥有积极的学习兴趣和正确的学习动机，就是教师的教学活动中最关键的事情，而激发学生的学习兴趣和学习动机的前提则是营造良好的课堂学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。 一、营造愉快的、轻松的、民主的课堂氛围 小学语文的教学课堂要体现人文性这一特点。教师要营造愉快的、轻松的、民主的课堂氛围，这不仅是新课改的一项重要任务，也是教师的一项基本职责。教师与学生的地位是平等的，教师应当尊重学生的思想和话语，使教师与学生之间能够相互信赖、相互合作。只有在这样的课堂氛围中，教师与学生才能够达成正常的互动和敞开心扉的交流与对话，也才能使学生在课堂上轻松愉快、热情活泼、兴致盎然，发挥自身最佳的想象力，以最饱满的精神状态进入到语文的学习中，这样才能焕发出语文课堂所特有的活力。 同时，愉快的、轻松的、民主的课堂学习氛围有利于构建良好的师生关系，在教师与学生沟通时便能凸显出它的重要性。例如，在《列夫?托尔斯泰》一文的学习中，小学生对课文中描写的托尔斯泰的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”的眼睛难以理解，教师就可以引导学生通过观看《西游记》激发学生的学习兴趣，可以这样描述：“托尔斯泰的眼睛是不是像太上老君装仙丹的宝葫芦、金角大王和银角大王的角，能把世界所有的物质都吸进去呢？”带着疑问的口气对学生提出问题，得到的将是齐声否定。教师又可以问：“老师的眼睛能不能把语文课本吸进去呢？”学生齐声答：“不能。”教师便可以以严肃的口吻说：“老师能！老师能用眼睛把这课本的内容记到老师的大脑中去。老师拿起课本做塞入状，学生们便会大笑。这时，教师可以用一只手指着自己的眼睛，另一只手指着课本问：“老师的眼睛能把课本吸进去吗？”学生会开心答到：“能！”“对，老师通过眼睛知道课本是个勤奋努力、好学聪明的学生。”然后教师便可用类似的方式让学生领会“准确无误的频波”的含义。这样，在轻松的、愉快的学习氛围中，教师要求学生独立地概括该句话的含义便是水到渠成的事了。在这样的课堂教学氛围中，直到下课铃声响起，学生可能还会感到意犹未尽。 著名教育家陶行知先生曾经明确地指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”因此，学生只有在民主的课堂学习氛围中，创造力、想象力才能得到充分的开发，才能积极主动的参与学习。我们都知道，语文课程的答案本就是丰富多彩的，尤其是小学语文，答案的多样性才是其魅力所在。而小学语文的课堂活力也在其中。同一个问题，由于学生生活经历、知识素养、心理状况等诸多因素的不同，得到的最终答案可能就千差万别、异彩纷呈了，这不仅是学生创造力的突出表现，也正是教师所要精心呵护和努力培养的。教师最重要的是放下唯师是从的姿态，与学生平等地对待每一个问题，尊重学生的人格与个性，创建新型的民主式的交流，多为学生创设培养想象力与创造力的时间和空间，多给学生发表自己意见的机会，着重营造民主的语文课堂学习氛围。学生独特、求新的想法，特别是当与老师有着不同的意见时，教师应当培养学生不屈从于教师见解的精神，更不能盲从于教材，要敢于说“我认为……”。教师要引导学生在一种无拘无束的课堂空间中，自由地参与和自由地表达。这样的课堂氛围常常能够使学生产生新奇的、愉悦的心理体验，学习的兴趣高涨，继而诱发学生潜在创造力，迸发创新的火花，呈现语文课堂学习中的无限活力。 二、以正确的教学态度促成良好的课堂学习氛围 教师的教学态度是指教师在讲课时情绪的外在体现。如，教学中的情绪、体态、神态等，都是教师在课堂教学中一种辅助性教学语言。小学生不仅会在教师的讲课中由教师的语言而“察其容”，也会通过教师的教学态度而“观其色”。教师的教学态度在无形中便会影响学生的学习状态。因此，教师消极的教学态度会影响学生的学习兴趣，甚至会成为阻碍学生学习新知识的重要因素。只有教师以积极的教学态度促成轻松、愉悦的课堂氛围时，才能培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教师的教学态度对小学生来说有着先入为主的主导作用。当上课铃响起，教师步入教室的那一刻，教师的教学态度便开始对学生的学习态度、学习情绪产生了重要的影响。热情洋溢的、启发式的、民主的教学态度会激发学生的学习兴趣；反之，则会使学生的学习兴趣下降。所以，教师要