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浅谈中职学校电子教学改革 　　摘 要：随着信息化技术的发展，电子技术的应用也越来越广泛，为适应社会需求，中职学校的电子技术基础教学急需改革，提高学生的创新性和实践性，使学生在社会上具有更多的竞争力。为了更好地实现中等职业技术学校电子类专业培养目标，本文首先分析了中职学校电子教学存在的问题，然后提出了中职学校电子教学改革的新方向。 　　关键词：中职学校；电子；教学改革 　　一、电子专业教学中存在的问题 　　近几年，电子专业随着社会的发展就业形势一片大好，但是高速的发展也让传统的教学方法的弊端逐渐显现出来。电子专业课程理论知识深，理解难度大和中等职业学校学生理论基础较薄弱之间的矛盾一直困扰着该专业的发展。根据充分调研，现在电子专业的教学方面存在以下问题： 　　（一）课程设置有欠合理 　　课程设置的不合理，直接体现在专业基础课和专业课、课堂理论教学与实习实训教学的课时比例设置上。突出的问题，是电子专业课程设置过多，而且有的课程已经过时，造成学生掌握的专业知识内容重复较多，实用性也不强。同时，电子专业的电工基础、电子线路等基础课程，过分注重理论教学课，而不能较好的与实践相结合，实践课时学时安排较少，在整个总课时中的比例较低。 　　（二）师资力量配备不足 　　现有中职学校师资存在教师学历层次不高、梯次结构不合理、学科型教师占有很大比重等状况。专业教师大多是从学校到学校，没有真正走出过校门，虽然大多数具备丰富的专业知识，却缺少专业实践，也缺乏对电子行业发展方向的前瞻性思考。 　　（三）实践教学基地及模拟实训教材缺乏 　　一是许多企事业单位出于自身考虑，不愿意接受学生实习，更不愿意外部人员知道电子整机产品操作的全过程，这也就造成了实践教学的难度。二是许多电子专业模拟实训教材内容陈旧，存有不少漏洞，实训资料也是仿而不真，与实际操作过程中出现的问题有较大差异。三是虽然教师可以通过备课使理论教学与时俱进，模拟实训教材却难以进行及时地更新。 　　（四）质量评价标准有待完善 　　实践教学缺乏有效的质量评价标准，目前所采用的考核方式主要是应试型的，缺少对学生过程的考核，致使学生在校期间对实践教学的重要性缺乏正确的认识，误认为只要通过考试就可以了。 　　二、中职学校电子教学改革方向 　　电子技术广泛应用于各个领域，社会对电子类人才的需求也在不断增多。而电子技术的不断发展，专业知识的不断更新，促使中职电子专业的培养目标、课程内容和教学方法要做适当的调整，尤其是专业方向和课程的设置必须进行较大调整才能提高教学效果，适应社会需求，满足企业要求，以实现培养现代中职人才的目标。 　　（一）中职电子专业教学改革方向 　　1以职业技能为培养目标，合理调整课程体系 　　课程改革是解决中职电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。中职电工电子专业课程改革应该以现有专业为主体、以实际需求为依据、以培养学生专业特长为原则，构建适应社会发展、体现中职特色的课程体系。 　　目前大多数中职学校的课程体系是：文化基础课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，教师的教学和学生的学习都遵循循序渐进的原则，这种课程体系便于教学，也有利于学生掌握系统的理论知识。但是，随着国家产业结构的调整，市场经济体制的确立，市场对工种的需求越来越多，对工种的变换也越来越快，尤其需要有动手能力的“实用性、技能型”专业人才。这就要求把原来单一的课程体系改为符合国家职业分类的模块式的课程体系。具体措施如下： 　　（1）降低文化基础课的比重，删去深奥难懂的专业理论知识，同时减少公式的推导计算。 　　（2）适当提早开设专业课，让学生早日接触专业知识，调动他们的学习热情。 　　（3）加大专业技能训练课的比例 ，注重培养学生的动手能力 ，可以在完成教学大纲所规定的实验课外再补充一些综合性的专业技能训。 　　（二）实现信息化教学，改善教学效果 　　针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，教师一方面可应用软件来制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另一方面，也可充分利用现有网络资源进行网上教学，譬如：在《电工基础》中讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看“洪恩在线”中关于电磁感应现象的演示实验，并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用， 起到了事半功倍的效果―――课堂容量明显加大，学习效率显著提高。 　　（三）加强实训学习，真正做到学以致用 　　实践教学是中职电子专业教育的重要环节，其主要目的是培养学生的动手能力与实践素质、，尤其对培养企业一线人才具有重大意义。现在许多学校由于条件限制，实验设备简陋，导致实验实习无法正常开展；有条件的学校也因疲于应付单招考试，导致大量的实训设备闲置。认为这是一