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浅谈中职英语课堂教学 　　法国的一位教育家说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”在英语教学的课程改革中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯是当务之急。所以，中职英语老师的任务不再是不停的讲解语法和句型结构，而应更充分的利用课堂这一载体，让学生们在轻松愉悦的氛围中激发兴趣，在表扬鼓励中树立信心，从而提高运用英语的能力，体验英语学习的成功。根据我多年的英语教学实践，如果要提高学生的课堂吸收率，我有如下体会和感受： 　　一 激发兴趣 体验成功 　　“兴趣是最好的老师”。教育学家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，由此可见兴趣的重要性，一个人的兴趣不是先天就有的，而是靠后天的培养和其他因素的感染而形成的。而兴趣的产生对学习有很大的促进作用。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？ 　　1.以爱为本，激发兴趣 　　在平时的英语课堂上，我努力和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对差生，在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生，更时刻关心他们，用情感化他们，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。比如在课上，我常常鼓励一些不太开口的或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，哪怕磕磕绊绊的说出一句话，我都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好英语的信心。 　　2.培养良好的师生关系。 　　中专生大多处于青春期，逆反心理相当严重，假若我凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使中专生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 　　我有一个5岁的孩子，自从当了妈妈，我觉得我对学生们也充满了母爱。我能容忍学生的很多缺点。我发现我儿子和我的学生有很多相像的地方：儿子喜欢看动画片，学生们也喜欢；我儿子喜欢吃棒棒糖，学生也喜欢；我儿子喜欢吹泡泡，学生们也喜欢……很多相似点，于是我把学生都当做自己的孩子来看待，在爱的基础上，形成了融洽的良好师生关系，使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。以真挚情感感化降低基础较差学生们紧张和焦虑的程度，减轻他们的学习压力，激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，使他们能愉快地参与到英语学习中。 　　3.帮助学生建立成就感 　　在英语的教学中，让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，才能越发积极地学习英语。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了老师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。例如，在课堂上提问时，我有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣。 　　4.充分利用多媒体手段 　　多媒体就是以计算机为核心来控制运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统，它能将学生们的各种感官有机结合起来，从而吸引注意力，大大增强学生们的兴趣。在英语教学中，老师单靠语言和文字来设计情景是远远不够的，时间久了会让学生感到枯燥、疲惫。借助于多 媒体手段，有利于学生更直观的去理解所学内容，提高兴趣。例如，让学生进行对话练习时，给他们出示一组生动生动形象的图片，让学生根据图片所提供的情景进行对话，既直观形象，又能启发学生的创新能力。与单纯的语言示范相比，这种方法学生更感兴趣。 　　二 、树立自信 体验成功 　　美国心理学家罗伯？罗森塔尔进行了一项著名的实验，他们随意挑选一组一年级学生，接着告诉告诉学生的老师，这些学生经过特别的鉴定是希望之星，具有在未来产生学业冲刺的无穷能力。以后，所有的师生们对他们另眼相看，老师们积极恰当的引导。他们在不知不觉中受到感染，自信心增强，各方面格外努力。结果，他们果然在一段时间之后取得了比对照组的学生高得多的智商水平。 　　实验表明，这些学生的进步，主要是教师对学生的尊重、鼓励、帮助和对其更高期待而产生的结果。由此可见，学生的自信心是影响学生学习和发展的重要因素。如果学生自认为不能胜任学习的话，即便他们实际上能够学好，结果也不会很理想。这就说明，我们不但要努力使教学富有趣味性，还得让学生树立自信心，让学生享受到成功的乐趣。在教学中，我采取了几种方法进行突破。 　　1.耐心沟通 用心交