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浅谈交际性口语测试体系 　　作者简介：金万锋，长春工业大学讲师。 　　侯晓囡，硕士研究生，研究方向为英语语言学。 　　摘 要：交际性口语测试主要测试人们在交际时运用语言知识的能力。本文阐释了交际性口语测试的理论基础及特征，介绍了交际性口语的测试原则、测试方法以及评分方法，探索了建立科学合理的交际性口语测试体系。 　　关键词：交际性口语测试体系；交际能力；语言测试 　　一、引言 　　语言是用来交际的工具。能够清晰、流畅、有条理地使用语言在交际活动中扮演着重要的角色。为了提高学生应用语言进行交际的能力，对口语进行训练和测评在教学实践中至关重要。交际性口语测试注重语言的社会交际功能，对口语教学起到了良好的反拨作用。交际性口语测试目前还处于探索、发展阶段，如何建构一个科学、合理的交际性口语测试体系，提高学生的口语水平是值得关注和研究的问题。 　　二、交际性口语测试 　　1.交际性口语测试的理论基础 　　交际能力（communicative competence）这一概念首先由D.H.Hymes在20世纪70年代初提出。他认为，交际能力可以概括为可能性、可行性、得体性和完成性。Hymes对语言能力的研究加深了语言研究的内容，更加注重语言的交际功能。 　　Canale Swain（1980）丰富了Hymes的交际能力学说。他们认为交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力四个方面的知识和技能。20世纪90年代，Bachman发展了Canale和Swain的交际能力学说，认为语言交际能力由语言能力、策略能力和心理生理机制三个部分组成，语言能力是交际能力的重要部分。这一学说解释了交际语言能力的基本构成要素，说明了各要素之间的相互共同作用，在特定的场景中达到交际的目的。 　　2.交际性口语测试的特征 　　交际性口语测试是一种行为测试，是在真实或接近真实的情景中通过完成交际任务来考察考生运用语言知识的能力。它通常有以下几个方面的特征。 　　（1）真实性。真实性是口语测试最重要的特征，主要指口语测试任务的真实性和受测者之间互动的真实性两方面内容。考题中的话题或任务应是现实生活中存在的或很有可能存在的真实交际任务，同时，受测者应该和考官及其他受测者进行有效地沟通。 　　（2）交互性。在口语测试中，考生应与考官和其他考生能够围绕某个话题进行有效地交流和沟通。参与口试的各方既是信息的输出者，也是信息的接受者。这种口试避免了某一方主导或控制整个话语权。 　　（3）情境性。交际性口语测试考察受试者在真实或接近真实的环境中完成符合自己角色特点的交际任务。交际性口语测试最大限度地考察了受试者话语的得体性、适应性和随机应变的能力，更好地体现其实际生活中运用语言的能力。 　　（4）综合性。综合性主要是指考官在评分时根据指定的评分细则，针对受试者使用语言的得体性、准确性和流畅性进行综合全面的评分。 　　3.交际性口语测试的设计原则 　　交际性口语测试的目的是测试受试者能否运用语言在类似真实生活场景中进行准确、得体、流畅的沟通。因此，环境及背景的真实性极为重要，如必要的中断和噪音干扰。在选题上也应注重话题的真实性，选择考生平时熟悉的或大众化的话题，如学习生活、课外活动、亲戚朋友等。在馈入时，必须留有信息沟，使口语测试的参与者（包括考官和考生）在信息输入和输出的过程中，通过交流来填补空缺信息，完成交际任务。在试题的选择上也应避免单一性，所选题型应能从多角度、多侧面地展现考生使用语言进行交际的能力。同时，评分时，针对不同的试题形式应采用不同的评分标准。在口试中，为了避免考生产生紧张情绪，可以允许两个或两个以上的考生共同进行口试，使他们既可以单独发表自己的观点，又可以彼此讨论，相互启发，更能反映真实的交际水平。 　　4.交际性口语测试的方法 　　（1）对话。对话可以在考官与考生之间或考生与考生之间进行，由考官根据学生的语言表达、流畅度、内容方面和交际能力进行打分。 　　（2）角色扮演。在角色扮演前，要为不同的考生提供不同的角色卡（role card），避免考生之间考前交流，保证留有信息沟。考官应有参与、打断及中止的权利。 　　（3）小组讨论。小组讨论的人数在3-4人为佳。由考官给出话题并让考生自由讨论。值得注意的是，所选话题难度应高于个体考生的完成水平，而又不至于使参与讨论的所有考生感到棘手。考生可以利用目标语来表明决定、寻求帮助、解决问题。 　　（4）面试。面试型口试基本采用问答形式，考官可以从简单的询问开始（如姓名、年龄、兴趣等），然后再进行深入的话题。考官应尽量保持和蔼，语速适中，语调平和。此外，在面试型口试中，最好安排两位考官，一位负责与考生交流，一位负责打分。 　　三、交际性口语测试的评分方法