浅谈人教版初中英语八年级上Unit 3 教材分析.doc

浅谈人教版初中英语八年级上Unit 3 教材分析 　　作者简介：成?（1986-），女，汉族，山东济宁人，教育硕士，单位：重庆师范大学（英语）学科教学专业，研究方向：英语语言文学 　　摘 要：现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教 案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。本文将根据教学大纲及教材增减原则对初中英语八年级上Unit 3进行分析。 　　关键词：教材分析；教学大纲；教材增减 　　一、 引言 　　初中英语八年级上Unit 3 是以vacation为话题。通过设置问题开发学生的思维，并通过阅读材料让学生了解vacation，借助听力，讨论阅读，写作等一系列的扎实有效的教学活动，进一步发挥学生的想象力，提高学生的语言实践能力，并通过掌握相关词汇，为阅读和写作创造条件。 　　二、 理论依据 　　1.中学英语教学大纲界说。中学英语大纲是指导中学英语教学，选择语言材料，编写中学英语教科书和对学生成果进行考核的基本依据。中学英语教学大纲不仅能帮助中学英语教师明确教学必须达到的具体目标和标准，基本内容的深度、广度，而且还能使教师更好地运用科学的教学原则和有效的教学方法，提高学生学习英语的主动性和自觉性，以达到大纲规定的目的要求。 　　2.下面就unit3中出现的教学大纲进行罗列。三级听：能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。读：能正确地朗读课文；能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；能读懂简单故事和短文并抓住大意。写：能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。四级听：能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能根据连续的指令完成任务。说：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的指导下参与角色扮演等活动。读：能连贯流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。五级听：能根据语调和重音理解说话者的意图 ；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。说：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论读；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 　　三.教材分析 　　本单元分三个部分，section A ，section B ，section C 。section A 部分是本单元新知识点的呈现部分，section B是对知识点的补充，section C是学习完本单元后的自我测评部分。下面将根据这个顺序依次进行分析。 　　1.Section A：本单元卷首呈现了一幅以假期为主题的孩子活动画面，人物以卡通形象呈现，着色鲜艳，可以很快地抓住学生的学习兴趣。图片中间插入了本单元的功能句型：what are you doing？I am doing...从教材内容的处理上，教师可通过复习“what do you usually do？”来引入到一般将来时的学习，同时为了增加话题的趣味性，可引导学生讨论即将到来的国庆节，这样一方面会引起学生的学习热情，一方面也加深了对一般将来时的印象。 　　1b要求学生听听力，对照上图中的8个活动标号。这个题目是在学生完成了新单词的学习，并对图片中的活动讨论后进行的，题目难度适中，同时考察了四级听力目标中的能根据连续的指令完成任务的能力。 　　1 c 是pairwork 要求学生根据例子中的一般将来时句型看图对话。考察的是能根据话题进行情景对话的能力。 　　2a 和2b是听力， 听susan，hector，molly是如何过假期的，并根据表格在“what，when”下填写相应的句子，本部分分成了两个部分来做，根据教材增补删减的原则，可以将两个部分合成一个部分，因为经过1a，1b和1c部分听说的操练，学生已经对新句型有了一定的熟悉度，完全可以一次将两个部分做完，如果学生第一遍听不懂，教师可以多放几次直到学生听懂，本部分考察了学生四级听力目标中.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件的能力。 　　2c 是groupwork，要求学生对话，并将对话内容填写在相应的表格里。从以上的练习中，我们可以看出，教材题目进行了很好的衔接，先训练听，说，最后是写。 　　3b是pairwork ，要求学生根据图表中的提示进行对话。考察了学生的能根据话题进行情景对话的能力。同时文中出现了“san Francisco”这个城市名，教师可以对这个地方进行拓展，