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浅谈体育教学效益 　　作者简介：谭晓兰（1966.3-），性别：女，籍贯：贵州，工作单位：贵州工业职业技术学院，研究方向：高职高专体育教学。 　　摘 要：根据系统论的观点和学校教育全面发展的教育目标，本文对体育教学效益的思维定势指向教学主体的身体、智能、思维、心理及表现美五个方面，框定了体育教学效益的内容为：增强体质的生物效益，掌握“三基”开发智能的效益、美育效益、德育效益及发展个性的心理效益。五种效益密切联系，互为渗透、互为制约，共同构成体育教学整体的效益体系。 　　关键词：体育教学；效益 　　体育教学是学校体育工作最重要的内容，也是完成全面教育的体育任务的重要手段，通过实施这一手段，能收到什么效益呢？本文试图就体育教学效益的内容，用系统论的观点，多方面地进行整体论述。 　　一、增强体质的生物效益 　　身体承受生理负荷是体育教学最本质的特点。根据生理适应性规律，学生各器官系统将在系统结构、机能能力方面发生良性变化以适应负荷的刺激，这些良性变化表现为： 　　（一）促进体格健壮 　　在体育教学中，身体直接承受负荷刺激，加速了身体各器官系统结构由小到大的量变和机能的质变过程，促进生长发育，反馈表现在体型上，身体的匀称、和谐和健壮，端庄的姿态，这是体育教学生物效益的直观反映，体育教学中的动作都有一定的规格要求，有助于培养学生正确的站、坐、走等姿势美的生物效益。 　　（二）全面发展体能 　　目前高等职业学校教学内容源于国家颁布的高等职业学 　　校体育教学大纲，大纲的教材纲要部分规定了教材内容为力量、速度、耐力、灵敏、球类等项目，这些项目要求在人体在活动中具有克服阻力的能力，长时间抗疲劳的能力，快速移动的能力等，因此，体育教学能提高人体在运动中所必需的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性身体素质和劳动与生活中所必需的走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本活动能力、收到全面发展体能的生物效应。 　　（三）提高学生有机体的适应能力 　　适应能力包括对外界环境适应能力和对外疾病的抵抗能力，体育教育是在各种气候和环境条件下（严寒、酷暑、风、雨、雪等）进行的，对学生体温调节能力和适应外界环境变化的敏感度，是一种很好的锻炼。经常在各种特定的技术要求下进行练习，可扩大学生的视野；提高大脑皮层对各种感觉的分析综合能力，本体感觉敏锐，时空感觉精确，判断准确，反应迅速、灵活、协调，有利于提高学生对外界环境变化的适应能力。 　　（四）精神状态良好 　　身体和精神是密不可分的。精神状态良好是增强体质效益的反馈表现，学生通过从事身体练习，在体格，体能，机体的适应能力方面都得到了发展，这些方面的发展，使学生精力充沛，生命力旺盛，元气充实，能坚持长时间的学习，而疲劳出现晚且消除快，表现出良好的精神状态。 　　二、掌握基本知识，基本技术，基本技能开发智能效益 　　现代教学论的观点认为，教学过程的主要功能是传授知识，发展智能。体育教学也不例外，承担着对体育与健康和卫生保健基本知识，基本技术，基本技能的传授任务，使学生掌握一定的技能，懂得锻炼身体的方法，为学生走出校门后的身体锻炼，以致终生体育奠定一定的基础。 　　体育教学如何开发学生智能呢？ 　　（一）体育教学中的锻炼因素为正常的智力活动和能力发挥提供充足的物质和机构保证。锻炼因素能增加大脑的重量和厚度，能发掘脑的右半球潜力，能提高消化系统和心肺功能，能增加脑的血流量，使大脑获得大量的糖元，氧气等营养物质。 　　（二）体育教学能促进学生智力的发展，体育动作的特点是在时间和空间上要 　　求精确度，动作结构复杂，学生进行身体练习时，肌肉活动产生的“生物电”，能反馈性地动员更多的脑细胞投入工作，是整个大脑神经系统的功能能得到改善和加强。练习时神经过程的特点是兴奋和抑制迅速的交替，久而久之，大脑的调节功能，活动的强度，反应迅速而准确，观察敏锐、思维活跃、分析综合能力强，对所学知识的理解能力和掌握比较快，记忆能力强 　　（三）体育教学能培养学生从事体育活动的能力，培养学生从事体育活动的能力，是体育教学的要求，贯穿于教学的全过程。体育教学要求学生充分发挥个人的主动性、创造性、竞争性，有利于培养学生的竞争能力和创造性能力。再则，体育教学的又一特点是组织工作的复杂，教师对整节课组织，为学生组织能力的培养提供了直观的示范。 　　三、美誉效益 　　美育是审美和创造美的教育，体育教学中的美育效益无时不有，无处不在，大抵有四个方面：身体美、运动美、行为美、社会性美。身体美是体育教学的锻炼因素，改造青少年学生的体型，使其匀称而曲线分明，使肤色健康，肌肉强壮而有弹性，精神焕发的结果；运动美是教师示范和学生完成练习时所表现的动态和技巧美和活动美，行为美是教学过程中学生所表现出的思想美；社会性美体现在教学的组