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浅谈中学思想品德课如何提高课堂教学效果 　　摘要：在目前中学教育中，要想全面提升学生的整体素质，就要将思想品德课放在重要地位，应积极开展思想品德课程，使思想品德课成为促进中学教育发展的重要课程之一。考虑到思想品德课的重要性，在中学教育过程中，应把握思想品德课的教学原则，掌握思想品德课的教学方法，制定具体的教学策略，全面提高中学思想品德课的课堂教学效果，促进中学教育的发展。 　　关键词：中学教育 思想品德课 课堂教学效果 　　中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.130 　　1 前言 　　从目前中学教育的实际开展来看，要想提高学生的整体素质，特别是道德素质，除了要做好文化课程的教学之外，还要对思想道德课程引起足够的重视，应将思想道德课程作为中学的主要课程来开展，并充分保证思想道德课程的开展质量。考虑到思想品德课的重要性，在中学思想品德课教育中，应认真研究思想品德课的特点，结合教学实际，制定具体的教学措施，全面提高思想品德课的质量，满足中学教学的实际需要。为了满足这一目标，中学思想品德课应从教学情境的创设、教学资源的选取、课堂问题的设置和教学模式的选择入手，结合中学思想品德教学实际，尊重学生的个性特点，认真开展思想品德教育工作，全面提高中学思想品德课的教学质量，促进中学教育的快速健康发展。 　　2 中学思想品德课要想提高课堂教学效果，就要用机智、幽默的语言创设良好的教学情境 　　思想品德课涉及内容包罗万象，许多具体情境是学生不可能直接感知的，构建高效课堂就是要想方设法缩短教学材料和学生认知的时空距离，为学生的学习搭桥铺路，这就需要教师设计入情入理的教学情境。在中学思想品德课堂教学中，教师要根据不同的课题，灵活运用生动的视频、美妙的音乐、生活的场景、角色的扮演等方式来创设不同的情境。例如，笔者在讲授“善待生命”这一章节的内容时，借用了一句小品台词“冲动是魔鬼”，使学生在笑声中明白遇事要稳重的道理。由此可见，在中学思想品德教学过程中，应积极创设良好的教学情境，使学生能够在轻松活泼的氛围之内提高自身的思想品德素质，满足思想品德的教学要求和教学目标，以此来实现中学整体教学水平的提升。 　　3 中学思想品德课要想提高课堂教学效果，就要选用合适的教学资源 　　课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。教师是开发课程资源的主人，教师只有具备了较强的开发课程资源的意识和能力，才能更好地在教育教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。大量的教学实践证明：合适的教学资源是激发学生学习兴趣和提高学生学习效率的催化剂，是新课程背景下教师实施高效课堂的关键。生活中的教学资源无处不在，它可以是一本书、一个图案，也可以是一段视频、一段录音，还可以是一座高山、一个城市。但合适的教学资源应符合学生的身心发展和认知规律，它应来源于学生的生活，真实不虚构。 　　在教学资源的选择上，中学思想品德课既要满足教学需要，使教学资源具有一定的先进性和实用性，还要对现有教学资源进行充分的了解和利用，发挥现有教学资源的作用。 　　4 中学思想品德课要想提高课堂教学效果，就要巧妙地设置课堂问题 　　在中学思想品德课的开展过程中，课堂问题的设置很关键。课堂问题设置得合理，能够起到检验学生学习效果，启发学生思维，拓展学生思路的作用，达到提升中学思想品德课教学效果的目的。从这一点来看，巧妙地设置课堂问题，应从以下几个方面进行： 　　4.1 根据思想品德课的内容设置问题 　　中学思想品德课上的问题设置，首先应以教学内容为准，必须要使问题符合教学的实际情况和实际需要。 　　4.2 根据学生的实际学习情况设置问题 　　在问题设置中，应使问题能够充分考虑学生的实际情况，应学会以学生为中心设置课堂问题，使课堂问题能够做到有的放矢。 　　4.3 根据课堂教学需要设置问题 　　中学思想品德课堂的问题设置，应以教学需要为原则，应本着提高教学效果，提升教学水平的目的为出发点，提高问题设置的合理性。 　　5 中学思想品德课要想提高课堂教学效果，就要采用形式多样的课堂教学模式 　　从中学思想品德课的教学实际出发，要想提高课堂教学效果，教学模式的选择是关键。为此，中学思想品德课教学模式的选择应从以下几个方面入手： 　　5.1 教学模式的选择应充分尊重学生的个性特点 　　在教学模式的选择中，要想保证教学模式发挥积极作用，就要充分尊重学生的个性特点，使教学模式能够以学生为主，围绕学生的个性特点进行选择。 　　5.2 教学模式的选择应注重教学实效性 　　选择形式多样的教学模式，其根本目的在于提高课堂教学的整体效果。基于这一认识，在教学模式的选择上，应注重教学实效性，使教学模式能够满足教