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浅谈如何提高中学化学课堂教学质量 　　摘要：在中学教育阶段，化学是重要的基础学科，由于其教学内容较复杂，考虑到中学生的实际基础和理解能力，要想提高课堂教学质量，老师就要在教学模式和教学方法的选择上下功夫。老师不但要尊重学生的个性特点，制定具体的教学方案，还要注重课堂教学氛围的营造，同时还要对中学化学教学内容进行深入研究，吃透书本内容，给学生以全面的指导，使学生的化学成绩得到全面提高。基于中学化学的特点，可以尝试利用实验教学的方式培养学生的学习兴趣，并提高课堂教学效果，满足实际教学需要，达到提高课堂质量的目的。 　　关键词：中学化学 课堂教学质量 教学模式 教学方法 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.118 　　1 前言 　　在中学化学教学中，由于化学教学内容难度大，学生在学习之初会有一定的困难。为了培养学生的学习兴趣，提高教学质量，中学化学教师应积极分析学生特点，并对中学化学教学内容有深刻的认识，将课堂作为主要的教学阵地，从课前预习、明确课堂教学目标以及建立和谐的师生关系等几个方面入手，使中学化学教学的整体质量得到提高，满足教学要求。从这一角度来看，中学化学要想有效提高课堂教学质量，就要形成师生共同努力，在明确的教学目标的指导下，以课堂教学为主体的教学体系。 　　2 中学化学课堂教学应充分备课和学生预习相结合 　　备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 　　在中学化学课堂教学中，要想取得课堂教学的积极效果，老师就要认真做好课前的准备工作，应在课前进行积极备课，需涵盖所有知识点。老师在备课的同时，也要培养学生课前预习的好习惯，使学生能够通过预习将熟悉课程的重点和难点。基于这一考虑，在中学化学课堂教学过程中，应对备课工作和学生的课前预习予以高度重视，通过重点开展备课工作和课前预习，达到提高课前准备质量，促进课堂教学发展的目的。从教学实践来看，中学化学课堂教学应采用备课与预习相结合的方法。 　　3 中学化学课堂教学应立足教学目标，突出重点、突破难点 　　3.1 温故知新 　　学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了，要充分理解，要根据学生的具体情况，不能盲目拓宽或者加深。考虑到中学化学的实际难度，只有加强复习工作，夯实基础知识，将基础知识的教学作为课堂教学重点，突出重点和难点，做好教学引导工作，才能达到提高课堂教学质量的目的。 　　3.2 重视实验 　　演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。中学化学的课堂教学实验是吸引学生的有效手段，利用化学实验不但可以巩固学生的基础知识，还能使学生正确认识化学反应，提高学生的学习兴趣，一举两得。 　　3.3 教法灵活 　　对于有些学生从未接触过的，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松地理解和掌握。中学化学的内容相对较深，学生理解起来存在一定困难，这就需要老师在课堂教学过程中，采用灵活的教学方法，提高课堂教学效率，满足实际教学要求。 　　例如在中学化学学习中，学生在背诵元素周期表的过程中普遍存在困难，老师应教会学生元素周期表的规律，将元素周期表进行分割，让学生分块记忆，提高学习效率，降低学习难度。 　　4 中学化学课堂教学应建立和谐的师生关系，使学生乐于学习 　　在中学化学课堂教学中，由于教学内容存在一定难度，如果不及时对学生加以正确引导，一部分学生容易产生掉队或者厌学现象，最终导致中学化学课堂教学效果无法达到预期水平。基于这一考虑，中学化学课堂教学应建立和谐的师生关系，使学生乐于学习，主要可以采取以下措施。 　　4.1 分析学生的个性特点，制定有针对性的教学计划 　　在中学化学课堂教学过程中，要对学生的个性特点进行认真分析，并以此为依据制定具体的教学措施和有针对性的教学计划，满足实际课堂教学需求，提高教学计划的可行性，促进课堂教学质量的提高。 　　4.2 尊重学生的个性特征，建立和谐的师生关系