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浅谈小学英语课堂有效教学四步曲 摘 要：有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，取得教与学的最佳效果。总结反思自己十余年的教学经验，我重点从“如何有效导课”，“如何设计有效教学活动”，“如何进行有效操练”以及“如何进行合理评价”这四方面来探讨英语教学的有效性，优化课堂教学设计，激发学生学英语的兴趣，提高学生学英语的效率。 关键词：英语有效教学；导课；教学活动；课堂操练；有效评价 《英语课程标准》中明确指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，发展他们的综合语言运用能力，培养学生用英语做事情的能力。因此，我首先要从课堂教学入手，提高课堂教学的有效性。通过分析与反思大量的课例及英语课堂教学，充分论证了有效教学的重要性。 一、有效导课 导入是第一步。它是一节课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此用什么样的教学方式导入是值得仔细考虑、认真推敲的。我认为新课导入的方法较为多样，常见的有以下几种： 1.以旧拓新导入法。就是通过对旧知识的温习、总结、变换、提升等拓展新知识。“温故”是前提，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡，使学生胸有成竹地走进课堂。 2.多媒体导入法。借助多媒体设备，为孩子们提供丰富多彩的信息世界，通过幻灯片等课件为学生创造情境条件，让学生在愉悦的氛围中导入新课，使抽象的知识形象化，使学生在愉快的气氛中开始一节课的学习。 3.情境导入法。情境之于知识，犹如汤之于盐。创设能吸引学生的教学情境，能激发学生的求知欲，引起学生主动学习，这是一堂好课的最高境界和终极使命。在传授新知识前通过创设一定的情境来呈现对话内容，既真实又生动，对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大帮助。 总之，导入新课是教学过程中非常重要的环节。英语课堂教学的导入有多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。 二、有效教学活动 有效教学活动是第二步。它不仅表现在有效导入，还表现在有效的教学活动设计。针对不同的课型应运用不同的活动设计方法。 1.对话型课。可用自问自答的对话，手偶游戏，角色表演，简笔画等活动设计呈现。 2.阅读型课。可用设计问题，带问题去阅读；小组合作活动；网络图片的相关背景图指导阅读等。 3.主题拓展型课。适合高年级，设计与生活实际相关联的人和事的活动等。例如，6年级上册的“I can”句型可由学校想到家庭。不仅让学生了解课内知识，而且培养了学生的情感态度。 三、有效课堂操练 基于有效导入和有效课堂活动设计，课堂的操练是第三步。它是实现教学效果的重要途径。教师要努力提高组织操练的艺术，力争做到用最短时间取得最大的收效，以提高课堂40分钟的教学效率。具体有以下几个方面： 1.把握“量”。量变才会引起质变，英语的操练也是这样。在教学中，我们经常运用一些活泼有趣的方式来操练单词和句型，以达到熟练掌握单词的目的。如：跟读；指名读；开火车读；分组读等等。通过变换方式读，并及时给予恰当的评价，使学生的当堂强化次数达到饱和。 2.着眼“趣”。操练活动要新颖有趣。好动是小学生的天性，单词教学时要尽量让学生动起来，不仅是嘴巴、耳朵，全身都要动起来。如：在教学头部各器官时，我运用Do and say；Listen and sing等游戏调动课堂气氛；在学习各类食物时，让学生思考并做出喜欢吃该食物的表情动作来激发学生的兴趣。 3.追求“活”。创设信息丰富、思维空间广的操练情境。在学生对新语言点进行了大量的操练活动之后，引导学生运用刚刚获得的知识和技能来用英语做事情。如：（1）在学生熟读课文的基础上让学生表演课文。总之，操练是英语课堂的主要手段。在小学生学习英语知识，形成语言技能的过程中起着至关重要的作用。学生知识的获得和能力的形成都取决于操练的合理性和有效性。因此，教师在教学中对此应引起足够的重视，要根据学生的实际情况运用不同的方法来设计操练。教师要从高频性、趣味性、有效性和拓展性四个维度开展有效的活动，尽力提高操练活动在英语课堂教学中的价值，以帮助学生更好地进行英语学习。 四、有效课堂评价 评价是第四步。它是英语教学活动中不可或缺的一部分，对教学起着重大的导向作用。为了关注学生的发展，教师要想办法在课内外对学生进行赏识评价。而课外评价又是课堂评价的延伸，所以进行有效课堂评价尤为重要。 1.课内评价。教师对课堂评价应具有多样性。在平时的课堂教学中，可用多种方法进行评价。（1）奖励法（可