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浅谈如何提高学生的实验兴趣和实验能力 　　常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想，才会主动去寻找解决的办法。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在化学实验教学中，如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，既能充分激发学生学习兴趣，又能帮助学生理解化学基础知识，形成化学概念，有效培养学生观察、分析、解决问题的能力。是我们化学教师探究的课题。 　　一、妨碍学习兴趣与化学实验能力培养的原因 　　1.固定模式实验不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解但又不全知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多是验证性实验，具有已知操作过程和已知实验结果的特点，加上有些教师只是机械式的再现，内容枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。又因实验室开放时间很有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。 　　2..教师重视实验，严格要求学生是十分必要的，但教师的教育、教学思想和策略不当，也是妨碍学生兴趣发展和能力培养的主要因素。过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验；过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。 　　二、加强学习兴趣与化学实验能力培养的途径 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学中，对如何激发学生的学习兴趣和培养实验能力，把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，以及有目的地激发和培养他们持久的认知兴趣，使之成为做好化学实验的动力，我想应从以下几方面入手： 　　1.抓好实验基础训练 　　首先，要上好实验第一课――目的课。在这一课里，教师要先做几个正确操作的演示实验，对学生进行一次实验目的教育。再做几个不按正确操作的对比实验，对学生进行实验室的实验安全教育和纪律教育，要向学生宣布实验室规则，爱护公共财物等。一开始既要注意激发学生兴趣，同时还要培养学生良好的实验习惯。 　　其次，认真上好化学实验第二课――基本操作训练课。在实验教学中，教师带领示范，让学生跟着做，使学生严格按照实验操作程序实验。这就要求教师的实验操作一定要规范，一丝不苟。如，第一次化学实验基本操作课，让学生反复练习固体液体药品的取用、量筒的使用、酒精灯的点燃和熄灭、试管夹的使用、洗涤试管的方法等。在学生练习过程中，对操作正确的学生教师要及时鼓励，让学生体验成功的喜悦；对操作欠妥的学生，教师要耐心指导，以增强学生的学习信心，要求学生在实验操作中要胆大心细，从而有效地培养学生的实验兴趣，为今后学生实验打下良好的基础。 　　2.做好每个演示实验 　　化学实验的中心任务就是培养学生的素质及实验能力。千变万化的化学实验，可诱发学生极大的好奇心，如何把学生的好奇心引导到对学习化学产生强烈的兴趣上来，做好演示实验是关键。教师的演示实验是学生独立操作时的榜样，每一次演示前，教师都应该做好准备，在实验过程要做到：装置正确，操作规范，速度适中，现象明显，结果准确，具有启发性。并且给学生明确具体的观察提纲，逐步培养学生观察现象的能力。例如，做氢气还原氧化铜的演示实验时，提示学生应观察以下内容：（1）反应物的色态；（2）什么时候开始加热；（3）停止加热时什么时候停止通氢气；（4）生成物的色态；（5）实验中观察到的现象。要求学生对照观察现象和分析结论，作好实验记录。通过演示实验，使学生明确这个演示实验的目的，注意教会学生正确地有意识地观察。在学生取得丰富的感性知识的基础上，启发学生思考，透过现象看到本质，从感性认识上升到理性知识，形成化学概念，获得新的知识。 　　3.上好学生分组实验 　　分组实验，是培养学生学习兴趣和动手能力的重要手段。学生通过亲自动手实验，既可激发学习兴趣，又能培养实际操作能力和相互协作精神，同时还能达到熟练掌握操作技能、技巧，加深和扩大他们所学得的理论知识的理解。因此，要认真组织好每一次学生分组实验。 　　4.作好课外实验活动 　　课外实验活动是化学实验教学的第二课堂。课外实验活动，不仅能让学生加深对课堂所学知识的理解，而且扩大了学生的知道视野。同时又能充分激发学生对化学实验的浓厚兴趣，有效地促进学生智力发展和提高学生化学实验操作能力。因此，在教学活动中，教师要因地制宜，积极引导学生参与实验活动。 　　①以班为单位组成实验兴趣小组，有计划、有目的地开展社会环境调查活动。如我校每年定期组织学生到本地的盐厂、硫磺厂、炭黑厂进行实地调查，让学生用已学的知识解释部分原理，对不懂的内容让厂技术员给予