浅谈如何提高小学英语复习的趣味性和有效性.docVIP

浅谈如何提高小学英语复习的趣味性和有效性 摘要：小学英语复习课的重要性常常被忽视，也出现了各种各样处理复习课的误区，因此笔者在本文中就当下的小学英语的复习课的低效和无效现状进行分析，并根据教学的实际情况提出了如何改善这种状况的方法和手段。 关键词：复习；枯燥；激趣；有效 复习是对过去的知识进行再学习，小学英语复习课一般在单元、学期、学年、小学毕业新课教学结束以后进行，它是英语教学不可缺少的重要环节。复习课容量大，密度高、时间紧、内容多，是一项复杂的教学系统工程，它不是对知识的简单罗列，不是对大量习题的讲解，而是对知识的综合梳理。复习课本该是一项有趣的、系统的活动，但是在我们的教学中，复习课却枯燥、无趣，甚至是无效的。笔者在本文中将试着分析这些现象并就如何提高复习课的趣味性和有效性上提出自己的观点。 一、复习课的现状 随着教学改革的开展，小学英语逐渐得到了重视，各地各部门也开始了对英语教学的研究和反思，如对英语词汇、英语阅读、英语对话、英语语音等的研究。但是，英语的复习课却成了被我们遗忘的角落，我们很少看到这一类的公开课，也因为没有可以借鉴的模式，导致英语复习课常常出现了以下现象： （1）以教师思维代替学生思维，忽视学生学习的能动性。 （2）重复习题的机械操练，轻认知策略的教学。 （3）复习方法呆板，缺少生动性和趣味性。 （4）教学要求单一，造成学生满足度失衡。 究其原因有以下几点： （1）复习课的教学方法单一。 （2）过低估计学生能力，学科知识的系统化、结构化基本以教师讲解为主。 （3）不会把先进的教学观念转化为复习课的教学策略行为。 总之，复习课被学生和教师视为是无意义的、枯燥的、无趣的和无效的。那么究竟我们的复习课应该怎样上呢？ 二、提高英语复习趣味性和有效性的方法 兴趣是学习的最好动力，所以我们在复习课上一定要注意激发学生的兴趣。只有学生感兴趣了，我们的复习课才能更有效。那么在我们的英语教学中，应该怎么做才能使复习课变得有趣，变得高效呢？ 1.在丰富的游戏活动中提高复习的趣味性和实效性 在复习的过程中，我们可以使用游戏这一方式提高学生的兴趣。比如“brain storm”游戏，这是关于词汇复习方面很有效的活动形式，它能在很大程度上激发学生的兴趣，能照顾到不同层次学生的要求，也能最大程度地培养学生的用英语思维的能力。比如在6A期中复习时，教师让学生说出跟学习有关的单词，学生说出了“study，pencil，pen，write，learn，book， bookcase，listen to”等跟学习有关的单词，这也能让学生在无形中复习很多的单词，实现知识的再现。诸如此类的游戏还有很多，比如BINGO游戏，它的做法是先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，当教师念完后，再选三个单词念出来，只要学生把这三个单词填写在一条线上，便可win the game，得到一个BINGO。这个游戏活动能对学生所学的知识进行集中的复现，也能促使学生进行综合运用，是我们复习的有效方法之一。 2.在有趣的故事创编活动中提高复习的趣味性和实效性 小学生的年龄特征决定了他们对故事有着强烈的兴趣，因此在复习课中我们可以多开展一些讲故事的活动。比如每单元的课文教学结束后，教师可以让学生对课文内容进行拓展，续编故事或者拓展故事。比如，在教学完5BUnit2后，笔者要求学生想象一下海伦去看医生的场景，并编写一段对话，学生有了如下的拓展：“Helen still feels ill，so she goes to see a doctor.‘What’s wrong with you？’‘I still feel ill. I’ve got a headache and a high fever.’‘You’ve got a bad cold. Take some medicine and have a good rest. You’ll get better soon.’” 3.在真实的情境中提高复习的趣味性和实效性 复习课中，教师应切忌枯燥的总结和罗列，因为这种就事论事的教学行为很难与学生产生共鸣。因此我们在复习中可以通过创设真实的情境，让学生有话可说，有话要说。例如，在教学6AUnit3 Asking the way后，笔者设计了一个情境，就是当一个外国游客在吴江旅游迷路了，他想到图书馆去，请学生们为他指路的情境。学生参与的热情都很高，纷纷写了自己的对话，如 “Excuse me，can you tell me the way to the Wu Jiang library？ Go along this street，turn left on the second crossing，and the library is on your ri