8.1同底数幂的法(第一课时)教案 林苗苗.docVIP

8.1同底数幂的乘法（第一课时）教案 义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）七年级下册第八章第一节 教学背景： 在情境创设中，通过宏观世界，让学生了解浩瀚的宇宙中太阳与地球的距离之遥远，光速之快，通过微观世界，了解分子之渺小，一滴水中所含水分子数量之多，感受一下”大”数，从而体会学习同底数幂运算的必要性，在探究活动中重视学生的探究过程，归纳总结能力，语言表达能力。让学生在“做”中学数学，并能解决一些相关数学问题，从而突出重点，在例题讲解中重视一些新情况，新问题的处理，并与整式的加减加以区别，从而突破难点，在拓展中为学生设计了几道提高题，旨在让学生对本节课内容的理解、应用有进一步的提升。 教学方法： 本节课的重点是同底数幂的乘法运算性质的探究过程，在教学中重视学生的参与意识，并有步骤地引导学生的探究与发展过程。难点是同底数幂的乘法运算性质，通过实例的重点讲解、多层次练习、变式运用、适度引申，从而突破难点。 教学目标： 1、知识与能力： ①能说出同底数幂乘法的运算性质，并能用符号表示。 ②能正确地运用同底数乘法的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据。 2、过程与方法： ①经历探索同底数乘法运算性质的过程，从中感受从具体到抽象，从特殊到一般的思考方法，发展数感与归纳的能力。 ②经历从情境到演绎的过程，从中感受证明的思想，发展学生演绎推理的能力。 3、情感态度与价值观： ①通过章头图和章头活动，创设情境，体验数值之“大”，体会同底数幂运算的必要性。 ②能正确地表示“大数值”，发展数感。 ③通过解决实际问题，体会学好数学的重要意义。 ④初步认识数学对人类研究一些科学领域的作用，体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点： 探究同底数幂乘法运算性质的过程。 教学难点： 同底数幂乘法运算性质的运用。 教学准备： 太阳系图片、卫星图片、小黑板 教学过程： 一、情境创设，导入新课 电脑投影： [思考] 1、物质一般都是由分子组成，如1ml水中约含有3.6×1022个水分子，你知道喝了300ml的水，大约喝了多少个水分子吗？ （水的组成）互联网搜索：/questionhtml 2、1g黄金可以拉成长达4×103m的细丝，如果用250kg黄金拉成细丝，能够沿赤道红地球1圈吗？能够从地球拉到月球吗？（地球与月球的距离约为3.84×105km） （黄金的介绍）互联网搜索：/cj/cjlist.asp?id=517 3、太阳光照射到地球表面所需的时间约是5×102s，光的速度约是3×108m/s，地球与太阳的距离是多少？ （光速介绍）互联网搜索：/wiki/%E5%85%89%E9%80%9F 学生列出算式，发现计算出现困难，无法解答，教师从而引出今天的课题——同底数幂的乘法（板书） 二、合作交流，解读探究 [提问]：什么叫做幂？什么叫做科学记数法？ （科学计数法）互联网搜索：/programs/view/kuphTHViuNw/ [做一做]（出示小黑板）： 1、计算下列各式：102×104，104×105，103×105 2、怎样计算10m，10n（m，n为正整数)？ 3、当m，n是正整数时，2m,2n等于什么？ 在这个活动中，两学生板演，并说明每一步的依据。 如：102×104=（10×10）×（10×10×10×10）（幂的意义） =10×10×10×10×10×10 （乘法结合律） =106 （幂的意义） 在第1题的基础上，要求学生有条理地表示第2题的计算过程（尝试归纳） 先让学生猜想第3题结果，寻找这几个算式的相同点（底数相同），不同点（指数不同） 计算结果的规律：底数不变，指数相加。（进一步尝试归纳） [思考] 对于任意的底数a，当m，n是正整数时，am?an=? 学生根据前面的做一做易得出： am?an= (a?a……………a)?(a?.a……………a) m个a n个a = a?a……………a （m+n）个a =am+n 教师引入同底数幂乘法的运算性质（让学生试述，教师板书） am?an= am+n(m，n是正整数) 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 （同底数幂相乘）互联网搜索：/programs/view/a42VNxAarXc/ 教师解读： 1、这一性质运用的前提是幂的底数相同，且为相乘关系，所得结果是底照写，指数要相加。例如：a3+a2≠a5；24×34≠54；xm.xn≠xmn； 2、 同底数幂乘法性质的逆运用：a5=a.a4=a2.a3；46=4×45=42×44=43.43 3、 可把不同底数幂的乘法运算化成同底数幂的乘法运算， 例如9×35=3