2016届高三复习专题：鉴赏诗歌的语言(请勿用于商业用途)精要.docVIP

2016年高考语文专题复习·鉴赏诗歌的语言 第一课时 炼字 【学习目标】 掌握鉴赏诗歌语言的相关术语。 探究高考炼字题的解题思路，掌握常见炼字题的答题模式。 【重点难点】 重点：掌握常见炼字题的答题模式。 难点：准确理解题目所考查的字、词在诗中的含义。 使用说明与学法指导 认真阅读“知识梳理”部分及《优化探究》P152-132页关于炼字与鉴赏诗眼的“考点透析”和“技法指津”，完成“考题导航”与“基础自测”部分练习。 预习案 一、考题导航 （2014四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分） 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 作者简介：赵执信（1662～1744）清代诗人、诗论家、书法家。字伸符，号秋谷，晚号饴山老人、知如老人。山东省淄博市博山人。十四岁中秀才，十七岁中举人，十八岁中进士，后任右春坊右赞善兼翰林院检讨。 二十八岁因佟皇后丧葬期间观看洪升所作《长生殿》戏剧，被劾革职。此后五十年间，终身不仕，徜徉林壑。赵执信为王士祯甥婿，然论诗与其异趣，强调“文意为主，言语为役”。所作诗文深沉峭拔，亦不乏反映民生疾苦的篇目。 问题：简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分） 答：“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。 【解析】①审题目——明确鉴赏对象；②审诗句——明确鉴赏对象的特点，“空”是形容词，在诗句中可理解为“空空荡荡 ”，强调空间上的虚无，是这句诗的“诗眼”。 【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价），重点考查炼字。 二、考点分析 1.考点诠释 高考全国卷对古诗词鉴赏的要求之一——鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为D级。 　　2.高考概况“语言”总是离不开诗歌中作者的思想情感体验。 诗眼：是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。 高考考“诗眼”，一般采取两种方式：一是直接找出并分析“诗眼”；二是分析某字成为全篇关键的理由. （二）诗歌中常见的关键词 1.动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情，悲壮苍凉。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戍边责任的重大，方能如此自我宽解。 例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且表现了诗人感时恨别的痛苦。 例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。 例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）》 看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 2.修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是重点关注对象。 例1：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”（形容词）字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”（副词）字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人