可能性说课课件精要.pptVIP

安源区青山镇光辉小学：邬芳 安源区青山镇光辉小学：邬芳 * 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册 1.教材分析 《可能性》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于统计与概率领域的知识。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。 2.教学目标 1、知识与技能目标　 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并结合已有的经验，用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简单地说明原因。亲身体验可能性是有大小的。 2、过程与方法目标 在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 3、情感态度与价值观目标 使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。 3.教学重点难点 教学重点： 通过游戏活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些 事件的发生是不确定的。 教学难点： 结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单事件所有可能发生的结果。知道可能性有大小。 教师：多媒体课件、 黄、白乒乓球、 玻璃缸、自制转盘等。 学生：摸球纸盒、统计表。 4.教具学具准备 为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 在这节课中我主要采用自主、合作、探究的方法。根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 可能性 一定 不可能 可能 可能性有大小 1. 创设 情景， 提出 问题 *