简述小学美术课的色彩教学.docVIP

简述小学美术课的色彩教学 　　色彩是绘画的重要艺术语言，也是造型艺术的重要基本功之一，它以自身的特点受到了小学美术教育的重视。学生对色彩的感觉在生理上的敏锐程度是有差别的，但后天的训练可以弥补和缩小这种差距。色彩教学的目的是要锻炼学生对色彩的敏锐观察能力，让学生从写生中学会色彩语言的应用，具备基本的色彩造型能力。色彩训练也正是小学色彩课教学的主要内容。在具体的色彩写生教学中，对色彩的观察、理解与表现是三个有机的不可分割的环节，它们之间有着严密的连接性，但每个环节又有自己的特殊性。 　　一、观察方法的掌握，画出心的悸动 　　众所周知，观察物象的方法有两种。一种是抽象的观察，即以几何学的观点认识物体的形状，正方形就是正方形的，圆形的物体就是圆形的。看色彩也是一样，不论红色的物体受什么环境色影响，起什么变化，只是孤立、抽象地观察物体的固有色，这种观察色彩的方法一般用于装饰色彩绘画中。另一种是具体的观察，与透视学认识物体形状的观点相似，同一正方形的物体因作画者和物体的角度不同，正方形的物体可以看成梯形的透视形，换一个角度也可看成近于平行四边形或菱形的透视形。观察色彩也是这样，一定要将对象、光源和环境三者作为不可分割的整体来观察、比较，要让学生学会从对色彩的诸要素的对比联系中来把握色彩的变化。这种观察方法不仅是造型艺术的技术基础，其中也包含了审美的基础，因为色彩美是色彩的整体效果，体现在色彩的关系之中。 　　感觉来自内心.其就是一瞬间的事情，在实践与生活相联系的过程中.学生用抽象的方法表现某种感觉的能力再次增强.也有小部分学生注意到细节的色彩处理，如在惊讶的感情中是惊喜，还是惊叹，有的学生可以在里面找到一些颜色把这些感情加入其中，这让令我们不断的产生惊喜。 　　二、让学生掌握色彩感情与调配 　　每种颜色都具有各自的情感特征：红色温暖、热情，蓝色宁静、深远……夏天的服装多采用冷色，给人一阵凉意；冬天人们选择服装偏爱红色、橙色，穿上这种暖色调的衣服给人暖和的感觉……我边讲边让学生看图片，他们一边专心地听讲，一边认真地想，他们完全被这看似简单却又神奇无比的色彩世界所吸引。不禁议论起家里的冰箱是绿色、白色、蓝色的原因，明白了冬日居室暖色布置的道理。当孩子们了解了每种颜色所表达的特殊感情后，我让他们观察各种色彩搭配构成的画面，体会其中所产生的喜庆欢乐、华丽、朴素、典雅和热烈的气氛，学会用各种不同形状、颜色的几何图形，想象组成一幅美丽的图案装饰画。 　　小学生的创造能力是最强的。他们爱画，也敢画，其内容自然生动，有一种天然稚拙的美，但画面的色彩常被大自然的固有色所迷惑。一涂色就把画面分成天地两截：天是蓝的，地是黄的，树叶是大片的绿……让人觉得千篇一律，没有新意，我有意把他们引导到现实生活中来。“孩子们，你们仔细地看看自己生活的周围，大树的叶子真的每一片都是同一种绿色吗？”我提醒孩子们要特别注意绿色与绿色之间的差别。通过观察，他们发现向着太阳的那一面树叶长得稠密，颜色显得深一些；背着太阳的那一面树叶稀疏，颜色显得浅一些；刚长出的新叶颜色浅一些；老叶颜色深一些。“哦！有的深，有的浅！”孩子们有了自己的结论。我当堂演示了绿色加白变浅（亮），加黑变深（暗）所形成的不同明暗层次，并告诉孩子们色彩的深浅在画面中产生的对比效果：使画面层次分明，条理清楚。接着，我让他们欣赏了几幅用一种颜色作的画。在我的引导及直观教具的启示下，一种颜色（包括黑、白）的绘画练习开始了，孩子们抛弃了以往的胆怯，都跃跃欲试。很快，一幅幅单纯、明快、和谐、统一的画面呈现在我的眼前：树不再只是绿色，天也不再只是蓝色的。孩子们明白了色彩经过调配会形成更多的颜色；学会了根据画面的需要处理色彩，形成统一的色调。打破了固有的模式，创造性思维得到了提高。 　　三、与多媒体教学相结合，改变课堂教学方法。 　　传统教学把课堂当做传授知识的场所。没有真正做到教书育人、培养能力、开发智力。教法方法单一，教师讲，学生听，填鸭式教学，致使学生思想没有变化，导致学生对美术课不感兴趣.因此课堂教学方法必须新颖。美术教学，应该形象生动，鲜明直观.在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面，具有独特优势。然而是否能够发挥它的优势，关键在于任课教师能否大胆改革课堂教学方法，勇于创新.根据学生兴趣特点与认知规律.努力为学生营造轻松愉快、有趣味性的学习环境和气氛。 　　2l世纪需要有创新能力的人才.培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。中国传统的美术教学模式是教师讲解。学生练习、巩固。理论知识太多，感性知识太少，不能充分发挥学生的主体作用。采用多媒体教学.可以达到提高教学质量的目的。多媒体是一种非常好的教学手段.可以把学生学习积极性最大限度地调动起来.使美术