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类比思想在高中数学教学中的应用 摘要：随着课程改革的深入展开，培养学生的能力越来越重要，数学学习更应重视数学思想方法的渗透和培养。本文从几方面论述了类比思想在数学学习中的重要作用：类比思想可以使学生经历探索的学习过程，改变学生的学习方式，类比思想能培养学生创新思维能力及逻辑思维能力，是一种很重要的思维方法；类比思想可以增强学生的数学应用意识，提高解决问题的能力，从而，大大加强学生学习数学的兴趣。 关键词：类比思想；数学学习；逻辑思维；应用意识；学习兴趣 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0138-02 [引言]：人们在长期的数学实践中总结了许多解决数学问题的方法，形成了许多光辉的数学思想，每种数学思想都有它一定的应用范围，但笔者在数学实践中体会到，在学生的数学学习过程中，决不能忽视类比思想所起的重要作用，在教学中必须重视类比思想的渗透和培养。 类比是依据两个对象之间存在着某些相同或相似的属性，推出它们存在其它相同或相似的属性的思维方法。数学上的类比是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类未知的对象上去的一种合情推理。它能够解决一些看似复杂困难的问题。从迁移过程看，有些类比十分明显、直接，比较简单，而有些类比需建立在抽象分析的基础上才能实现。下面就类比思想在高中数学教学中的应用举几个简单的例子。 1.在必修4第二章《向量数量积的运算律》的教学中，我是这样设计的 1.1 复习。 ①平面向量数量积的定义 ②平面向量数量积的几何意义 ③平面向量数量积的性质； 1.2 思考。 ①数的乘法都具备哪些运算律？ ②如果把这些运算律中的数都换成向量那么这些等式还成立吗？ 学生马上就会回答说有交换律、结合律、分配律、消去律，在这个基础上我们再利用平面向量数量积的定义几何意义以及性质对这四条运算律一一验证，学生接受这节课的内容就会很轻松，而且在学习新知识的过程中也对上节课的内容进行了加深和巩固。 2.在必修5第二章数列教学中，等比数列的概念以及性质可以通过类比等差数列的概念和性质完成 教学设计如下。 2.1 复习： ①等差数列与等比数列的定义； ②等差数列与等比数列的通项公式； ③等差数列的性质； 2.2 示范： 在等差数列中：an an 1 d，关键是差，在等比数列中：an/an 1 q，关键是商， 在等差数列中：an a1+（n-1）d a1+（d+d+…+d）； 在等比数列中，an a1qn 1 a1 q q … q. 从两个公式可以看出，等差数列中差与和对应，属于同级运算；在等比数列中商与积对应，也是同一级的运算，运用这一思想我们能否类比等差数列的性质来研究等比数列的性质呢？ （一）等差数列的性质： （1）an am+（n-m）d. （2）数列 an 成为等差数列的充要条件： ①an-an-1 常数. ②2an+1 an+an+2 . （3）序号成等差数列的项仍成等差数列. （4）从第二项起每一项是与它等距离的前后两项的等差中项. （5）若序号和相等，则对应项的和也相等.即若l+k m+n，则al+ak am+an. （6）等差数列的和差仍成等差数列. （7）在等差数列中，按同一规律所取的项的和成等差数列.如Sn，S2n-Sn，S3n-S2n，…. （8）三个数成等差数列，可设为：a d，a，a+d；四个数成等差数列可设为：a 3d， a d，a+d，a+3d，其余类推. 下列是学生要类比的结果： （二）等比数列的性质： （1） an amqn m. （2）非零数列 an 成为等比数列的充要条件： ①an+1/an 非零常数. ②a2n an-1?an+1. （3）序号成等差数列的项成等比数列. （4）从第二项起每一项是与它等距离的前后两项的等比中项. （5）若序号和相等，则它们的对应项的积也相等.即若l+k m+n，则 al?ak am?an. （6）等比数列的积商仍成等比数列. （7）在等比数列中， 按同一规律所取的项的和成等比数列.如Sn，S2n-Sn， S3n-S2n，…. （8）三个数成等比数列，可设为a/q，a，aq， 四个数成等比数列可设为a/q3，a/q， aq，aq3（必须是同号数列），其余类推. 3.在讲不等式的性质中应用类比思想 类比实数相等过程与不等式关系，列出他们相似的性质。 由a b推出b a， 由a b推出b　　由a b，b c推出a c 由a b，b c推出a c 由a b推出 a+c b+c 由a b推出 a+c b+c 由a b 推出ac bc 由a b 当c 0时，推出ac bc； 当c 0时，推出ac bc 由a b，c d 推出a+c b+d 由a b，c d 推出a+c b+d 由a b 推出an bn 由a