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也谈承上启下的数学课堂结束时的设计 　　摘要：在教学中，想要更好地提高教学效率，我们教师就既要做好课堂导入，也要将课堂结尾搞好。做到了这些，我们才可以说数学课堂教学是成功的。本文结合笔者的实际教学，阐述了做好数学课堂结尾的七种方法，仅供同行们参考。 　　关键词：数学课堂；结尾；方法 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0136 　　俗话说：“良好的开头是成功的一半。”这强调了凡事开头都求一个“好”字，要上好一堂数学课，我们很自然地会千方百计地把“头”开好，以求集中学生的注意力，激发他们的求知欲，而对于课的结尾不费过多精力，草率了事。通过反思几十年的教学体会，笔者总觉有一个疙瘩萦绕在自己的脑海里：文学作品里专家点评不是常说既要“凤头”也要“豹尾”吗？依笔者之管见，豹尾不就是说结尾要有力度吗？要让读者产生余味悠长之感吗？此提法何不借鉴到我们的数学课上，也来个“豹尾”，这应该是大有裨益的。每一节数学课都是由开课、课中和结尾三部分组成，忽视了任何一部分都会影响教学效果。有不少教师很注重开课导言的设计，也很重视课中的引导和启发，但常常因“主体工程”已完成，本课教学任务已落实或下课时间已到等种种原因而忽视数学课的结尾，出现前紧后松的教学局面。实际上，数学课的结尾也是课堂教学的重要一环，不可等闲视之。好的结尾可以承上启下，使学生遐想