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二语习得与课堂教学 　　摘要：二语习得是一个复杂的过程，而从二语习得的现状来看，课堂被认为是学习第二语言的最普遍的场所，同时也是学习语言时进行各种交流的地方。本文旨在讨论二语习得在课堂教学中的作用，以及二语习得在教学中的应用，从而使得课堂教学的效果大大提高。 　　关键词：第二语言；二语习得；课堂教学 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0018 　　对第二语言习得的系统研究源自于上个世纪二、三十年代。到该世纪六十年代末七十年代初，第二语言习得的系统研究已逐渐发展成为一门独立的学科。二语习得是一个复杂的过程，涉及多方面的因素。为了研究二语习得在外语教学中所起的作用，首先要弄明白什么是二语习得。二语习得并不是一个统一的可以预测的现象，学习者也不可能一蹴而就。二语习得的过程主要涉及到学习者与学习环境。不同的学习者在不同的环境中使用的是不同的方法。对于大多数学习者来说，二语习得要求他们要有兴趣，只有在这样的前提下，他们才有可能区分那些相对稳定而又大众化的学习的方方面面，二语习得往往就是指这些方面。二语习得也可指要求语言学习者所掌握语言的方方面面。然而近来，对此理论的研究者才把注意力转移到学习者是如何获得交际的能力上来，进而开始检测他们的表达能力。可以说，二语习得既包括真实语言环境下的习得，也包括创造语言环境下的习得。二语的习得