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体育教学模式理性的思考 　　中小学体育健康课教学模式对于中小学体育教学设计的改进有重要意义。现阶段，中小学现有体育教学模式主要强调促进学生外显行为的形成和变化，在教学实践中把学生动作技能的形成和掌握作为教学活动的主线和中心，因而在理论上规定了一系列心活动控制目标，如学生的情绪、品质、意志、认知等。然而，在此模式下实现的可能性并不理想。 　　一、.中小学体育健康课常用的几种教学模式 　　1、技能掌握式教学模式 　　技能掌握模式，是以系统的传授运动技能为核心的一种体育教学活动体系。特征：教学单元设计以某一运动技术为教学主线，多采用中大单元。单元内容的排列以技术的难度为顺序，注重对技能掌握效果的评价，也称为“三段式”教学模式。 　　2、主体式教学模式 　　主体式体育教学模式，是以学生为主体，学生在学习过程中进行自我监控，学习的主体与对象合二为一，积极促进了学生对体育健康课的学习，并且在学习过程中形成自我意识，更好促进了中小学学生的个性发展。 　　3、快乐体育教学模式 　　快乐体育教学模式，主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的种种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步养成终身体育实践的志向和习惯。该教学模式主要是遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。 　　4、发现式教学模式 　　发现式体育模式，主张通过体育教学，使学生既懂又会，使学生通过学习运动的原理