做一个心中有爱的教育者.docVIP

做一个心中有爱的教育者 　　在以往的班级管理中，我们往注重的是规章制度的刚性管理，而忽观了师生之问的柔性管理，师生之间缺乏必要的、行之有效的心理沟通，从而影响了班级的管理质量，如何实现刚柔并济、孕育良好的班集体呢？ 　　在多年的工作实践中我体会到，班级管理时刻处在若干矛盾的交织中，要处理好这些矛盾，实现面向全体学生、使学生获得全面发展的教育目的，就必须加强师生之间的心理沟通，只有充分注重与学生的心理沟通，才能营造出一个良好的班集体。 　　一、无微不至，以爱动其心 　　实现与学生心理沟通的先决条件是，班主任必须有博大的胸襟和爱心。班主任工作是对学生实施的一种有目的、有计划的引导感化过程，而感人心者莫在乎爱对爱的渴求是每个少年儿童的需要，班主任只有把？爱的情感投身到学生的心里，师生之间才能产生心心相印？的体验，从而收到良好的教育效果，教师只有用一颗爱心.去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出美好的乐曲。学生只有动其对老师的爱心才能对老师的教诲产生认可和折服，从而达到师生之间的心理沟通，实现班级管理的最优化。 　　教师对学生的爱，既表现为知识传授上的无私奉献，又表现为生活上的关心爱护，更表现为精神上的理解和支持。我在多年的班主任工作中针对家庭生活条件优越、但家庭不健全的孩子教育深有体会：我教过一个叫杨苏涵的同学即是一个典型的个性学生。要接受、要面对、并且要改变他。要做好打持久战的准