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浅谈信息技术教学中的合作探究活动 摘要 重视学生自主探究能力的培养已经成为现代教育的一个重要特征，只要每一位信息技术教育工作者认真钻研新课标，深入分析教材中科学探究活动的设计意图，充分利用现有的课程资源，扎扎实实地引导和组织学生开展科学探究活动，不断总结经验，我们的信息技术教学将一定能成为学生喜欢的、益于学生发展的课堂。 关键词 原则环节策略作用 一、信息技术学科中自主探究活动的一般设计原则 1．科学性。在设计自主探究活动时，应遵循其科学性原：则。遵照信息技术学科的知识技能以及蕴含在信息技术学科中的基本思想，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习巾的作用，激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。 2．可行性。高中学生的信息技术起点存在着一定的差异性，城市学校与农村学校之间，甚至一个学校内，学生的信息技术水平也存在着较大的差异性。针对这种情况，教师在设计学生自主探究内容时，也要因地制宜、因人而异，不能完全依据教材本身而不考虑学生的实际情况，要在充分了解学生信息技术水平的基础上，有目标、分层次地制定学生自主探究的内容，这样既能保证起点和水平较低的学生能够逐步适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，使所有学生都能得到充分的发展。 3．特色性。在充分考虑高中学生起点水平及个性方