6从百草园到三味书屋精选.ppt

第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人感到乏味。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的不甚喜爱之情。 承上启下的过渡作用。 第9段在文章中起什么作用？ 结构上的作用 表情达意的作用 这是鲁迅上学的私塾 这是鲁迅当初上学时的座位 鲁迅书桌上的“早”字 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 点拨： 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢? 一有机会就跑出去玩 折腊梅花 寻蝉蜕 在座位上做各种游戏，画画儿等 文章中作者是怎样写先生的? 一、知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的 问题。 二、教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三、不太束缚学生。 怎样理解学生的提问和先生的态度？ 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，来表明学生对此不感兴趣。 作者对三味书屋总的