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浅谈有效提问对初中语文教学的促进作用 【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0272-01 新课程理念提倡师生互动，提出教学中应尊重学生的主体地位，因此在很多的课堂教学中老师的“问”多了起来。但是过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无奇，一篇篇精美的课文，在教学中被老师的提问肢解着，提问和答问代替了美读、美听和美析。这些“提问”使得教学过程看似热闹，实则华而不实。学生的独立思考、独立探究的能力并没有得到提高。有效的课堂提问应该能够激发学生积极的思维，真正问到学生们的心“窍”上。 1语文教学过程中课堂有效提问的意义 课堂提问即教师在课堂上设置一种问题情境，引发学生的认知冲突，给学生造成一种心理上的困境，诱发学生进行信息的收集活动和探索行为，引导学生形成自己的看法，并且通过师生之间的交流和合作增进对问题的全面理解，发展学生较高水平的思维。 2语文教学过程中课堂有效提问的预设 所谓“预设”，就是根据教学目标和学生的兴趣，学习需要以及已有的经验，有目的、有计划地设计教学活动。课堂提问的预设不仅指预先设计提问的内容，还要预设提问的方式、时机、技巧等。 2.1预设有效提问的内容要源于教材，但又不拘泥于教材 新课程改革的教材留给教师和学生较大的探究空间，而学生的探究活动仍依赖于教师的提问，因此，教师在教学前要充分挖掘教材的探究点，充分把握学生的学习