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浅谈班主任如何做好问题学生的转化 【摘 要】中学生在接受教育中会呈现出客观差异性，特别是问题学生的缺点会显得更为明显。在转化问题学生上，爱不仅是真正教育的基础，而且是一种巨大的教育力量。教师还应最大限度地尊重理解、宽容善待问题学生，引导他们成长，帮助他们进步。 【关键词】关爱；正确引导；尊重；信任；闪光点 作为一名班主任，我发现每个学期班级中都会有一两名“问题学生”，所谓的“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。由于他们的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们往往会不同程度的被忽视、被冷落、被薄待、甚至歧视。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师特别是班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。那么，我们究竟该怎么做，才能转化这些“问题学生”呢？ 1 关爱“问题学生” 爱是教育的基础和开始，没有爱就没有教育。爱是连接教师与学生的细节，是一种巨大的教育力量。洞察问题学生心理，开发非智力因素。问题学生在班级中常被学生卑视，有些老师也指定他们是班级的“包袱”，在家也遭到家长的训斥，他们心理会感觉被遗弃，对自己失去了信心，有压抑感、自卑感、惧怕感、叛逆感，很容易“破罐子破摔”。教育心理学告诉我们，问题学生同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步，甚至更多渴望得到老师家长的赞美与承认。对于老师来说，无论“好生”、“差生”都是自己的学生，对