浅谈语文教学中的“读”与“写”的关系.docVIP

浅谈语文教学中的“读”与“写”的关系 小学语文“大纲”指出：“作文教学要与阅读教学紧密配合。”在作文教学中，要指导学生灵活地运用在阅读教学中学到的知识应用到作文中去。平时，在作文教学中有很多小学生一听到写作文就头痛。一篇文章究竟写什么？怎样写？总是无从下笔。究其原因是多方面的。我想：关键就是没有处理好教学大纲中提出的“读”与“写”的关系。下面谈谈我在语文教学中如何处理好这两者之间关系的一些做法： 一、根据课文特点，指导学生选材。 在阅读教学中，我根据课文特点，指导学生了解作者是怎样选材的，怎样安排材料的。如：教《养花》一课，就要让学生弄清作者是怎样选材和安排材料的。文章一开始，就写“我爱花，所以，也爱养花”，这就是文章的中心句；后面安排的材料都是围绕“爱花”来写，通过阅读让学生大开眼界，不是没有什么东西可写，而是大有文章可做。材料安排从作者爱花而养花，养什么样的花，怎样养花。写些什么的问题就解决了。在指导学生读懂了课文的字词，句篇的同时还重视向学生渗透写作知识。如材料的编排要围绕文章主题。学生就会豁然开朗懂得写作原来是这么一回事。关于选材的问题.我告诉学生，平时要留心观察生活中的人和事，观察得细致，写出的文章就真实、生动、感人。我有针对性地出一道《有意义的劳动》的作文题给同学们练习。他们都能运用《养花》一文的选材办法，写出了为什么要劳动、怎样劳动、劳动的成绩、劳动带来的喜悦心情；最