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浅谈高中历史情境教学的特点及策略 摘要：教育专家认为：把抽象的内容个性化、具体化，适时制造一些紧张气氛，或制造悬念诱发好奇心，让学生对课程投入热情，是激发学生学习动机的有效策略。而历史情境教学正具有这种特点和作用，因此在高中历史课堂教学中正被广泛应用，成为实施高中历史新课程课堂有效教学的重要途径。 关键词：情境 特点 策略 一、历史情境教学的特点 教育家赞科夫曾经说过： “教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”历史情境教学，就是教师在教学中以教材为基础、以教学大纲为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、实物、图示、音像等传递输出，使学生通过视听器官的接收，产生浓厚的学习兴趣，进而积极思维，完成知识的内在过程。 二、历史情境教学的策略 鉴于历史学科的特点，在课堂实践中，历史情境教学常用的策略可以归纳为物具情境、角色情境、问题情境等几种。 1.利用物具，再现历史情境。历史叙述的是过去的社会生活的现象，教师的叙述无论怎样形象生动，如果学生没有视觉上的感受，就会印象不深。借助直观教具，帮助再现历史现象，就显得十分重要。利用物具，再现历史情境，不仅可以使课上得生动活泼、形象直观，使学生对所学的历史经久不忘，提高了课堂教学的有效性。 2.角色扮演，模拟历史情境。角色扮演的教学，要求在教师的指导、组织下，依据教学目标，