浅谈高中物理教学中科学素养的培养.docVIP

浅谈高中物理教学中科学素养的培养 众所周知，当今科学的发展趋向，一方面学科划分越来越细，分支越来越多，日益趋向专业化；而另一方面，各学科之间相互渗透渗出、相互依存，综合化趋向越来越显着。这二方面的发展趋向，对人才提出了更高的要求，同时也对培养提出了新的思考。它需要我们重新考量学生的知识结构，既要求他们具有坚实的高中物理知识和科学素养培养研究的基础理论知识，更要求他们拓宽知识层面，具有综合运用知识的本领。 这些要求，虽然我们可以通过多种渠道（如研究性学习等）来试图获取。但是，从基础上讲，增强科学素养培养才是最紧要的。 1 高中物理科学素养培养的意义 1.1 科学素养培养比知识教学更具有久远意义 人类几千年的探索活动，搜集成今日这浩瀚无垠的知识海洋。不光创造了各门学科牢固的理论基础和富厚的知识体系，而且形成了科学素养体系，成为人类宝贵的精神财产和进一步探索科学秘密的锐利武器。显然，人类创造知识的全部，不光是各门学科的理论和知识体系，还应包罗相应的科学素养。在这“知识的全部”中，正如法国科学家笛卡尔所说：“最有价钱的知识，是关于要领的知识。”对教育而言，学生在校所能学到的知识很有限，而科学技能的迅速生长，要求社会成员具有较强的独立获取新知识、掌握新技能、管理新题目的创新本领。正如赞可夫所说：“无论学校的教学大纲编得何等完满，学生结业后一定会遇到他们不熟习的科学上的新发明和新技能。其时间，