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勇于变，善于变 　　[摘要]新课标、新教材对高中英语教学提出了新的更高要求。传统的教学模式已很难适应新课程改革的教学需要，教师需要在教学理念、教学方法、教学过程、教学手段和评价机制方面作出一系列的转变，以切实培养学生的语言综合运用能力。 　　[关键词]高中英语；课程标准；教学理念；教学方法；评价机制 　　[中图分类号]G420 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）05-0023-03 　　[作者简介]陈春英（1980―），女，安徽郎溪人，本科，安徽省宣城市郎溪县郎溪中学教师，一级。 　　新一轮的课程改革向高中英语教师提出了更新、更高的要求。传统的教学模式已经很难完成新教材容量极大的教学任务，有的教师会慢慢感到迷茫，教学进度迟缓，担心学生的学习成效。经过几年的摸索，笔者深感“穷则变，变则通”，教师须从教学理念到教学评价方面作出一系列的转变，实施开放式的课堂教学，以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。 　　一、教学理念的转变 　　在传统的教学观念中，教师非常注重知识的传授，而忽视对学生听、说、读、写能力的培养，最后把学生训练成了应付考试和得高分的机器。有的中学从高一起就对学生进行机械化、标准化的训练。长此以往，学生的主动性、创造性被束缚了，课堂教学失去了活力。学生始终等待教师的知识灌输，课堂的英文讨论活动总是“启而不发”，尴尬收场，学生被动，教师灰心。 　　新教材的教学要求教师在课堂上面向全体学生，不仅传授教材和课程标准所要求掌握的语言知识，更要注重发展学生的能力，培养学生运用语言进行交际的能力。要做到这一点，教师的教学理念必须更新，教师应成为英语教学理论的研究者、课堂教学的组织者和学生英语学习的促进者，使课堂真正成为一个互动的舞台，让学生始终感受到自己的主体地位。这样的英语教学才能适应、体现新课程改革的要求。 　　二、教学方法的转变 　　在过去的课堂中，教师绝大多数时候采用的是“填鸭式”教学方法，教师在唱“独角戏”，这样效率低下，教师精力、教学资源被浪费。 　　目前新高中英语课程非常贴近现代生活，富有时代气息，涉及的话题很多。这一方面要求教师不断学习，提高自身的业务素质，拓宽自己的知识面；另一方面也给教师的课堂教学更多自主权，教师可以创造性地开展教学。例如在进行Book 2B Unit 16 TheAmerican South的教学时，笔者用屏幕播放反映美国南北战争的影片片段《Gone With The Wind》。通过影片，学生深刻地理解了南北战争在美国历史上的地位、带来的后果（death、poverty、hunger、burnt down、homeless）以及对南方社会、经济发展造成的影响。这样精心的导入设计能对教学起到事半功倍的效果。 　　现在的课程标准要求教师的教学方法是多样的。根据学生的实际情况和具体教学内容，笔者常采用任务教学法、小组讨论法、对比发现法、师生互动法、多媒体视听法、户外活动法等进行教学。如在指导学生朗读课文时，笔者往往只叫第一个volunteer，在朗读完规定的任务后，由他叫下一位学生朗读，以此类推下去，学生都会听得非常认真。 　　三、教学过程的转变 　　原来的教材每单元分四课，教师的日常教学往往循规蹈矩、按部就班，缺乏灵活性和自己的特色。而现在的新高中英语教材在内容编排方面显得灵活开放，适应时代需求。教师可以根据学生实际情况调整教学过程和教学的侧重点，如这几个单元把重点放在培养学生的听说能力上，下几个单元放在如何进行快速阅读上，后几个单元放在培养语言表达能力上。 　　在单元内的教学安排中，教师可以调整先后，如把Speaking这一部分放在单元教学的最后一步，促使学生把所学运用到口语表达中。有时把Grammar部分放到本单元的最后进行教学，可以达到对本单元知识的巩固。笔者在SB 2B Unit 13 The water planet单元的教学时，把Speaking部分放到Listening之前教学。在讨论了水的好处和坏处、生活中应如何利用水、理解了“水能载舟，亦能覆舟”的道理之后，学生再去听Listening部分的关于sailors的故事就会感到轻松，有“一听就懂”的成就感。 　　教师甚至可以用课外的一些时尚精美、原汁原味的材料进行教学。在平时的教学中，笔者经常利用New Concept English上的经典文章进行补充教学。课外，笔者还要求学生到图书室去阅读一些外国名著的英文简写版，利用晚自习让学生上讲台复述大意。这种做法能大大提高学生的口语和阅读能力。 　　四、教学手段的转变 　　在以前基层学校英语教学中，大多数教师的英语教学是“白加黑”（教材、粉笔加黑板）式，能用上录音机就算是现代化了。打开新教材，我们可以发现教