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在观察中思考 在理解中腾飞 　　[摘 要] 本文基于笔者多年的数学从教经验，从初中生的心理情感特征与认知发展需求出发，围绕观察条理性、准确性、精确性与敏锐性的品质，就如何在初中数学教学中渗透学生观察力培养进行了深入探索. 　　[关键词] 初中数学；观察力；培养策略 　　美国著名心理学家霍华德?加德纳在其多元智力理论中指出，人体的智力结构是多元化的，它主要由8种不同的智力结构组成，自然观察智力就是其中的一大要素. 由此可见，在教育教学中，教师应着眼于学生多元智力的综合与全面发展，促进学生个性品质的充分发展与有效完善，这同时也凸显了观察力在学生思维发展中的重要性. 数学是一门逻辑严谨、求证严密、抽象深刻又十分强调实际运用的工具性与探究性学科，尤其是初中阶段的数学，较之小学阶段，难度与高度都有了很大的提升，因此，在初中阶段的数学教学中，如何有效地培养学生的数学观察能力，提高学生发现问题、解决实际问题的思维品质，是摆在广大教育工作者面前亟待解决的教学难题. 本文基于笔者的多年教学实践经验，从定理推导、对错比较、变式多解三个切入口，深入浅出，就初中阶段学生观察力的培养提出了以下三点思考. 　　定理推导，锻炼学生条理观察能力 　　心理学研究表明：观察是人们认识事物过程中一项具有明确目的、严格步骤、严密逻辑的认知过程. 由此可见，要顺利、有效地完成一次观察活动，条理清晰的观察能