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翻转课堂教学模式对促进深度学习的研究 　　摘 要 现代教育信息化的作用是为了更好的提高课堂的教学质量，培养学生良好的信息化素养，然而传统教育的根深蒂固，局限着信息技术的发挥，有些学习活动仅停留在浅层学习层面，这将不利于社会对创新型人才的培养。为了解决这种情况，很多学者提出引入“翻转课堂”教学模式。笔者将从深度学习的角度，探讨“翻转课堂”教学模式的研究。 　　关键词 翻转课堂 教学模式 浅层学习 深度学习 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Research on Flipped Classroom Teaching 　　Model to Promote In-depth Learning 　　YANG Ziyan 　　（Jiangxi College of Foreign Studies， Nanchang， Jiangxi 330099） 　　Abstract The role of modern education information is in order to better improve the quality of classroom teaching and train students good information literacy， but deep-rooted tradition of education， information technology limitations of the play， some learning activities just to stay in the shallow learning level， this the society is not conducive to the cultivation of innovative talents. To address this situation， many scholars have proposed the introduction of flipping the classroom teaching mode. I learn from the depth perspectives on research to flip the classroom teaching mode. 　　Key words flipped classroom； teaching mode； shallow learning； in-depth learning 　　1 浅层学习与深度学习 　　1.1 浅层学习与深层学习的对比 　　在学习的过程中有浅层学习和深度学习两种，浅层学习是一种传统的学习方式，该学习者是被动、灌输式的学习，按这种方法学习的学习者不能很好的形成自己的知识体系。深度学习则是一种积极的主动学习，更加注重对知识的理解和应用，在探究学习的基础上主动的建构自己的知识体系，并能灵活地运用知识解决实际问题。在我们的现实生活和工作中，大多数时间需要靠深度学习来处理复杂的事物。 　　当然，深度学习与浅层学习不是分割开来的，它们是一个连续的整体并互相渗透着。虽然深度学习的学习活动会因为现实中学习者、学习对象、学习途径的差异而表现出不同形态，但学习者只有经过基础的浅层学习才能到达深度学习，我们必须通过浅层学习得来的知识才能进行深度的更有意义的学习。所以学习从浅层到深度是一个连续的区域。 　　1.2 深度学习的特点 　　深度学习就是学习者对学习充满兴趣，在学习过程中积极主动的探究学习，不断地反思问题、加深理解，在理解的基础上不断进行批判性学习，并把所学知识与原有知识相互关联以到达更深程度理解的学习状态。它主要有以下三个特点：（1）理解与批判。学习者的深度学习要建立在理解的基础上，首先是学习者主动获取知识，然后对知识进行深思考、再加工，是批判性记忆的一种学习状态。（2）联系与构建。知识与知识之间是相互联系的，学习者在学习过程中，应该把各个知识点相互联系在一起，将新旧知识重新整合在一起进行思考，建构属于自己的知识体系。（3）迁移与应用。深度学习的效果体现在学习者是否能够将学到的知识应用到实际任务中解决具体问题。 　　2 翻转课堂的定义与特征 　　2.1 翻转课堂的概念 　　知识传递与内化是传统教学中两个不同的阶段，传递在课上，内化在课后。传统教学中，教师在课堂上完整的把知识灌输给学生而完成传递这个阶段，然后布置课后作业来完成知识的内化阶段。然而翻转课堂，把两个阶段都进行前移，传递在课前，内化在课堂之上，对传统教学进行颠覆。 　　通过信息技术提供各种学习资源，辅助学习者在课前完成知识的传递，而课堂则成为学生完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。因此在翻转课堂中，学生的学习不