让兴趣带着学生在初中物理学习中自由翱翔.docVIP

让兴趣带着学生在初中物理学习中自由翱翔 　　【摘 要】莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦也说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”兴趣是一切学习的动力，没有兴趣的学习犹如咀嚼蜡烛，让人索味无味。初中物理的学习，必须重视对学生学习兴趣的培养，让兴趣带着学生在初中物理学习中自由翱翔。 　　【关键词】兴趣；带着学生；初中物理；翱翔 　　新课标是积极培养学生学习兴趣的。兴趣是探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说： 兴趣是最好的教师。 杨振宁博士也说过： 成功的真正秘诀是兴趣。 学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 　　1 用鼓励和启发提高学习物理的兴趣 　　“启发”的石子能激起学生思维的千重浪花。使他们获得书本上并没有写进去许多有用的东西。我们教师在教学过程中就要凭借自己一桶水对一杯水的知识优势，鼓励学生浮想联翩，能发现问题。为此教师要做到：勤鼓励，不管提问题学生程度的高低，也不管所提问题的正确与否一律热情鼓励。对于不切实际，漫无边际，瞎想出来的问题，对于钻牛角尖的问题要耐心疏导。将他们的思维逐步纳入正确轨道。对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨，提供思路。让学生自己去钻研解决。学生提出的问题有时会超出教师的预料。教师对回答不出的问题有责任刻苦攻坚，给学生以答复。例如：有的学生学过力是改变运动状态的原因后问道：站在汽车里的人齐心协力向前推汽车汽车纹丝不动，但是站到汽车外面来推就能推动，都是有力作用到物体上为什么前者运动状态未能改变，而后者却能改变？还有自己抱不起自己，抱别人却能抱起？教师应精心选择最好的事例，最好的演示，最好的实验，向学生提供直观材料，让学生进行观察、分析、比较，启发学生自己去思考钻研。 　　2 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 　　物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。 　　2.1通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。 　　2.2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。 　　2.3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。 　　2.4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。 　　3 教师授课时要有良好的教学艺术 　　在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 　　3.1语言生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。 　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓 爱屋及乌 的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。 　　3.2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。 　　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在 45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象