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让快乐走进英语课堂 　　根据我二十多年的教学经验发现，很多刚进入初中的学生都觉得英语非常难学，害怕学英语，并且在课堂上也不大愿意听讲。对这种现象，许多老师也感到非常的棘手。教师的投入产出不成比例，学生学习被动，毫无兴趣。随着新课标的出台，英语教学的改革迫在眉睫。依据我国素质教育的基本方针，英语教学一定要以人为本，让学生变被动为主动。让学生主动学、认真学、喜欢学。 　　古人曾说过“教人不见其趣，必不乐学。”要想使学生能在学习中体会到学习英语的乐趣，我们在开展英语教学的过程中就必须要有让学生感到快乐的因素。比如和谐的师生关系可以让学生在学习中感受到快乐，在英语课堂教学的过程中也可以创设快乐气氛，在英语作业设计中也可以让学生体会到学习英语的乐趣。所以在教学中我主要从以下三方面让快乐走进我的课堂。 　　一、 和谐、民主、平等的师生关系让学生在学习中发现快乐。 　　一直以来，在传统师生关系中，师道尊严、等级纪律严重，导致师生感情冷漠，严重束缚住了学生与老师之间的沟通和交流，也束缚住了学生个性个性和思想的发展。根据新课标的要求，教师应多和学生平等交往，尊重学生，爱护学生。古人云：“人非草本，孰能无情”。如果学生对老师毫无感情，不喜欢老师，师生关系不和谐，那么学生又怎么会喜欢老师所上的课呢？又怎么能在英语学习的过程中感受到学习英语的快乐呢？由此可见，培养师生之间的情感，和谐师生关系，使师生之间相处融洽，师生之间交流畅通，是激发培养学生学习兴趣的前提和基石。因此，教师要在全面了解学生的基础上，尊重、理解、信任学生，同学生之间建立起融洽、亲密的师生关系，形成互尊、互助、互相信任和民主的真挚感情，要面向全体，关爱每个学生，同时注重因材施教，相信每个学生都有学习潜能，每个学生都有进步空间，都有自己的闪光点，要给每位学生以充分展示自己优点的时间和空间。特别是对一些学习有困难的学生，更应多给予表扬、鼓励，以及赞美，充分挖掘其积极因素。在具体的教学过程中，教师也应该善于“纳谏”，听听学生的想法和意见，倾听一下学生的心声，了解一下学生心目中的老师应该是什么样子的，而自己又与学生心目中的样子有什么差别，自身有什么地方需要改正，进而进一步完善自我，提高教师修养。让学生充分反映自己真实的想法，使学生真正体会到自己是学习的主人。从而达到进一步沟通师生感情，增进相互信任的目的，从而为充分调动学生的内在积极因素，让学生在和谐、民主、平等的师生关系中发现学习的快乐。 　　二、 创设和谐课堂气氛 　　相信大家都有过这样的体会：在我们看电视的时候，觉得时间过得很快，一眨眼的时间几个小时就过去了；而当我们在做无聊的事情时，则发现时间过得极其的慢，自己以为过了很久，一看手表却惊讶的发现才过几分钟。在我们的课堂上同样如此，如果课堂气氛和谐，学习氛围热烈，学生们就很容易情不自禁沉浸在老师的讲课中，全神贯注、认真听讲，不知不觉的一节课便在老师与学生契合完美的教学中过去了，学生也一直认认真真的听了一节课，大有收获。而如果课堂气氛不好，学习氛围不热烈，则会导致学生在上课时精力不容易集中，不听老师讲课而只顾自己干自己的事，要么发呆，东想西想，要么在课本上乱涂乱画，要么就干脆与周围的同学小声讲话，同时还会感到感到时间过得真慢，度日如年，明明觉得快到下课时间了，看看手表却发现才上课一小会。在良好、积极的课堂氛围下，老师与学生之间配合默契，互动积极，会很容易激发老师的讲课激情，让老师讲课越来越有激情，比平时讲课讲的更好，学生也被强烈的学习气氛所感染，不听课开始听课，在听课则越来越认真，比平时听课听得更加专注。在这种良好的课堂氛围下，老师讲的好，学生听的更好，讲课自然事半功倍，讲课的效率自然会成倍提升，因此，我们老师应注重与学生之间的问答互动，营造良好的课堂氛围。 在上课的过程中，教师的教学风格要尽量做到平易近人，和蔼可亲，自己要有足够的信心与幽默来把握住课堂的整体气氛，同时充分调动起每一个学生的学习兴趣，吸引学生的全部注意力，让学生认真听讲。讲课时应注意不要过于严肃、严格，让学生在心理上存在压力，影响学生听课效果。一名初中英语教师，其自身综合素质的高与低，直接影响课堂英语教学质量的好坏和教学效率的高低，最终影响着教学对象即初中生英语水平和综合素质高低。因此，我作为一位初中英语教师，积极响应学校号召与安排，紧跟时代脚步，与时俱进，积极参加学校和上级组织开展的各种培训，自身素质高了，能力强了那就更能创设和谐课堂气氛 　　三、在英语作业中让学生体会到学习英语的乐趣 　　众所周知，背单词在英语学习中的作用是基础性的、无可替代的。 词汇对于语言的学习来说就好比是盖楼需要的一砖一瓦，没有砖瓦的堆砌哪有大楼的拔地而起？为了达到提高学生词汇量的目的，教师要摒弃传统的死记硬背式背单词法，用