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谈幼儿园对于孩子独立性的培养 现在的孩子大多是家庭中的独生子女，父母都是持着含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样的珍藏着，为孩子包办着一切，这样做的结果就是让孩子丧失了独立性，而变成一个没有责任感，不用头脑而怯懦的人。而幼儿时期是打基础的阶段，因此，我们需要在幼儿时期在家园共同努力下培养幼儿的独立性，为独立性的发展创造环境与条件。 幼儿教育； 独立性； 教学策略 【中图分类号】G61 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0275-02 在这日新月异的现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择问题的能力。一个温顺的工具是会社会所淘汰的。而幼儿期是打基础的阶段，因此，我们需要在幼儿时期在家园共同努力下培养幼儿的独立性，要为幼儿独立性的发展创造良好的条件与环境。 1培养孩子初步思考的能力 我们不仅要鼓励孩子独立动手做事情，还要鼓励孩子独立动脑筋想问题。凡是孩子自己能够想得到的就应该让他自己想，培养幼儿独立思考的习惯和能力。现在的家长重视孩子的智力开发，鼓励孩子问问题，但是在给孩子讲知识或者回答孩子的问题时，家长也要给孩子提出问题，让他思考鼓励他动脑筋。例如：孩子问妈妈，为什么立交桥上没有红绿灯？妈妈没有回答他，而是让他想一想马路的十字路口为什么有红绿灯，红绿灯的作用是什么。孩子想了想，自己找到了答案。妈妈这样做就很好，对待幼儿提出的问题并不是有问必答，而是启发孩子自己思考，自己解决问题。 2在一日活动中培养幼儿的独立性 幼儿随着其身体的发育，活动范围的扩大和活动能力的增强，其了解和探究客观世界的愿望也就越来越来迫切。他们好说好动，喜欢新异刺激，认知活动日趋活跃。于是我们就可以要求幼儿从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服、收拾玩具等等。虽然有时他们吃饭的速度很慢，他们衣服穿得并不是很整齐，玩具收拾的不是很干净，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程中感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。 3在因材施教中培养幼儿的独立性 幼儿之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的幼儿，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。记得我们进行折纸活动《飞机》的教学过程中，许多能力强的孩子很快飞机的机翼、机身折好，而那些能力差的孩子在寻求老师的帮助，这时我们就要求能力强的孩子对着示范步骤图自己探索最后两个步骤的完成飞机拼插，能力强的孩子们就在自己探索的过程中学会了折飞机的本领，做起了小老师帮助其他幼儿完成折纸活动。所以说独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成，就如画画来说，我们的孩子刚开始对涂色练习不是很能力很强，经常涂的到处都是，后来经过反复的练习，不断的提升要求，现在大多数的孩子都能均匀的进行涂色练习了。如果我们对每个孩子的发展都做出过高的、不合理的要求，或是因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责，孩子就会产生恐惧心理，然后产生依赖心理，寻求教师的帮助，因此我们应该根据孩子的差异及时的调整教学过程与环节，让每个孩子都在学习中进行独立性的培养。 4对孩子要放手 一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。 5在教育中培养幼儿的独立性 教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。这就要求我们教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养，如：在选择游戏区域进行游戏时我们应该放手让幼儿自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。在孩子间发生矛盾时，不是作为权威者的来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题。幼儿具有好奇好问的天性，他们对看到的事情有时都会问上一个为什么