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信息技术在收集历史教学资料方面的应用 陆志丹 摘要：历史教学资料包括：原始的文献资料，图片、视屏资料，已完成的多媒体课件、《教学设计》、课后练习等等。本人根据自己的历史教学经验，总结出一些利用现代信息技术收集历史教学资料的优点，以及怎样利用现代信息技术来收集历史教学材料。通过这两方面的论述，展现出现代信息技术对于历史教学的促进作用，也希望我们在历史的教与学过程中，充分利用好这一有效手段。 关键词：信息技术；历史教学资料；优点；原则和方法 20世纪90年代以来，特别是进入21世纪，信息技术在教育领域的应用广泛而又深入。同样，在中学历史教学中，信息技术成为了一个极其重要的辅助工具，深刻地改变着历史教学的形式：各种与历史教学有关的多媒体课件、远程教育中的历史课程等逐步被引入历史课堂；特别是互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，为学生提供了丰富而快捷的历史课程资源。在这里，我想谈谈信息技术，特别是网络技术在历史教学资料的收集方面的应用。 运用信息技术收集历史教学资料的优点 1、便捷高效地收集资料 在我的备课经验中，利用信息技术收集资料的便捷高效性主要表现在两个方面：其一是可以充分利用现成的优秀备课资料。比如在人教版八年级上册第1课《鸦片战争》的备课中，登陆名校资源网站或者其他备课资源网站，下载《鸦片战争》的《教学设计》、PPT课件、《导学案》等等，吸收他人成果、根据自己需要，整合成自己的一组备课资料。从广度上面讲，这是以前传统备课所不可企及的，也正是利用信息技术的高效、便捷的体现。其二是初中历史教科书往往只展现历史事件的基本框架，而对细节性的内容，特别是背景、阶段、影响等等，交代的并不是特别详细。所以为了交代清楚事件的前因后果，给学生一个清晰的脉络，教师在备课的过程中就需要补充大量的资料。这些资料的找寻，如果不运用信息技术，我们往往要花很长时间，效率很低，又不一定能达到满意的效果。比如在《鸦片战争》的备课中，对于鸦片战争的背景的补充，战前中英正常贸易，中国对英国保持者巨大的顺差这个问题。老师可以运用网络技术，登陆中国社科院近代史研究所的网站“近代中国研究”，收集一下从18世纪后期到19世纪初期中英贸易的数据。可以找到一组数据:1781—1790年间，流入中国白银1640万两，1800—1810达2600万两。为了更加直观地表现这种中英贸易顺差，我们还可以在网站上找到一段资料：“（英国）东印度公司驶往中国的船舶经常装载90%——有时高达98%——的黄金，只有10%的货物是商品。”信息技术的便捷性不仅体现在对于传统文字资料的收集上，还表现在对于图片、地图、视频、FLASH等多重资料的收集和应用方面。我们知道，根据一个著名实验的结果：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%黄铿/GuoPeiAdmin/CourseStudy//StudyfrmNew.aspx?StudyPlanBookID=3，2011-3. 作者简介： 陆志丹：中学二级教师，本科，研究方向为历史教学。