《人教版语文八年级上册》第22课 短文两篇.pptVIP

阅读方法解密 部分来自《点拨》 主旨句判断法。 把握文章的主旨句，可以从文中的议论部分去找，也可以从文中的重点段中去找，也可以从开头、结尾段中找，也可以从文章所写的人物语言中去找，还可以从文章中重复出现的语句中去找。本题可从开头段中找出主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”。 部分来自《点拨》 3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句话有什么作用？ 【答案】运用对偶写交往人物，以交往人物的才高 德美来衬托室主人的德才兼备，从而证明陋室不陋。 4. “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳 形。”这几句话有什么作用？ 【答案】写室中生活，以室主人的情趣之雅证明“陋 室”不陋。前一句正面实写，可知室主人高雅脱俗的 情致；后一句反面虚写，可知室主人不受世俗的羁绊。 虚实结合，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。 部分来自《点拨》 5. 结尾“何陋之有”有什么作用？ 【答案】“何陋之有”与本文开头的“惟吾德馨” 一句遥相呼应，是文章的点睛之笔，引用孔子的话 说明“有德者居之，则陋室不陋”。紧扣题目，以 反问作结，有力地突出了中心。 重难点小结 部分来自《点拨》 《陋室铭》在语言上极富个性，含蓄精炼，短小精悍，富有表现力。例如“苔痕”两句的色彩描 摹，用“上”“入”赋予动态，生意盎然，极其形象、逼真。文章除末句外，通篇都是骈句，又重在五 言，间以四言、六 言，这种参差的句式，使文章古朴自然，节 奏明快、语言错落有致；连看似散句的“可以调素琴， 部分来自《点拨》 阅金经”两句，也巧用“可以”一词统领，使全句变为节奏匀称的对偶句，在变化中表现了一种整齐美与错综 美相结合的和谐美。文章集描写、 抒情、议论表达方式于一体，对比、白描、用典、借代、类比等多种修辞手法的运用，使得文章的表达更为生动，让人回味无穷。 部分来自《点拨》 6. “晋陶渊明独爱菊”，句中的“独”字有什么 作用？ 【答案】作者以陶渊明“爱菊”和世人“爱牡 丹”衬托“予独爱莲” ，突出作者对莲的喜 爱。一个“独”字表现了作者不与世俗同流合 污的态度。 品析《爱莲说》 部分来自《点拨》 7. 作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？表达了作者的 什么感情？ 【答案】 “出淤泥而不染”象征君子身处污浊环 境，不随世俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象 征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自 己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独 行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净 植”象征君子美好的姿质；“可……焉”总括莲 的品质。表达了作者对“莲”的无限赞美之情。 8. 叹词“噫”有何深刻含义？试结合课文内容具体 分析。 部分来自《点拨》 【答案】“噫”是叹词，表示深沉的感慨。一叹 爱菊者“鲜”，“鲜”不仅有“少”之意，更有 “难得”之意；二叹爱莲者少，用反问句，发人 深省；三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态， 不明说而暗讽，意味深长。 重难点小结 部分来自《点拨》 以莲喻人，托物言志。即《爱莲说》通过对莲的描写和赞美，歌颂它的坚贞不渝精神，“出淤泥而不染”的高尚品质，不慕名利、洁身自好的生活态度。艺术上，最突出的是采用了衬托手法，用菊进行正面衬托，又用牡丹进行反面衬托，表明自己只爱莲，并且在描绘莲的形象同时，赞美莲的崇高品格；又把莲与菊的“隐逸”、牡丹的“富贵”进行比较，突出莲是“君子”，从而也阐明作者对莲的向往之情。 部分来自《点拨》 【答案】《陋室铭》写的是“陋室”，其实“陋室”不陋，这样说 并不矛盾。作者先运用比兴“山不在高，有仙则名。水不在深，有 龙则灵”引入正题“斯是陋室，惟吾德馨”，就是说，屋子虽然简 陋，但“我”的德行是高尚的。“惟吾德馨”与结尾“孔子云：何 陋之有？”相呼应，点出文章的灵魂。孔子以“君子”自居，作者 以“品德好”自居。诸葛亮、扬子云也都是品行高尚的人。在作者 看来，君子连同他们居住过的“陋室”同样闻名于天下。所以，只 要德行高尚，虽是“陋室”，又“何陋之有”呢？ 1.【难点探究】为什么说“陋室”不“陋”，这样说是否前后 矛盾？ 部分来自《点拨》 【答案】相同点：第一，二者都运用了托物言志的写 法。托物言志就是借某种事物来寄托自己的志向，这 两篇短文都托所写之事物，表明自己的思想。第二， 两文都运用对偶等修辞手法，将骈句和散句相结合， 读起来朗朗上口，铿锵悦耳。如《陋室铭》中，“山 不在高，有仙则名。……有龙则灵”，又如“苔痕上 阶绿，草色入帘青”。如《爱莲说》中，“出淤泥而 2