《人教版语文七年级上册》4.古代诗歌四首.pptVIP

四、 感受到了旅人的凄苦。 鲍照的这两句诗引出怀人之思，为下文的厌倦客游生活埋下伏笔。杜甫所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明，突出了对故乡的思念。晏殊的这两句词运用移情于景的手法，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的枨触。苏轼的这两句词表达了他的祝福和对亲人的思念，同时也表现了他旷达的态度和乐观的精神。 略。 五、 六、 完成《典中点》上的习题 * 部分来自《典中点》 3、《次北固山下》哪两句是直接抒情？ 【答案】乡书何处达，归雁洛阳边。 4、《天净沙·秋思》这首曲在布局上有什么显著特点？ 【答案】前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸 人的图画。“枯”、“老”、“昏”、“古”、 “西”、 “瘦”等词语的色彩情调都贴切的衬托 出天涯游子的心情。 部分来自《点拨》 品析《观沧海》 1.开头两句在全诗中有什么作用？ 【答案】开篇点题，交代了观察的方位、地点和对 象。“观”字统领全篇。 ? 部分来自《点拨》 2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。 【答案】“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。 部分来自《点拨》 3. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。 【答案】从两个“若”字可以看出，这四句是虚 景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。 部分来自《点拨》 前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟。 重难点小结 部分来自《点拨》 品析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么 要写“杨花落”“子规啼”？ 【答案】象征飘零之感和离别之痛；点明特定时 令，渲染暮春环境。 部分来自《点拨》 开头两句在全诗中有何作用？ 【答案】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 2. 3. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人 怎样的情感？ 部分来自《点拨》 【答案】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 部分来自《点拨》 首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 重难点小结 部分来自《点拨》 品析《次北固山下》 1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔” 展现的画面。 【答案】春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。 部分来自《点拨》 古诗文描绘画面技巧法。此类试题为中考古诗词考查的常见题型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境，然后在大脑里构建出一幅生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所要求的主要内容，突出景物的特征，并表达出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的语言，准确、生动、优美地把这幅画的画面内容描述下来。具体步骤为：先找出描写的所有景物，然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面。 阅读方法解密 2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？ 为什么？ 部分来自《点拨》 【答案】不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。 部分来自《点拨》 3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 【答案】作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵