《苏教版 语文九年级上册》第17课 桃花源记.pptVIP

1.舍弃，抛开 房屋 2.沿，顺着 搀扶 3.寻找 不久 4.作为 对，向 点拨：做这类题，一是要注意结合具体句子的含义； 二是要对古汉语中一词多义、词类活用等知识进行 归类掌握。 二、 略。 三、 完成《典中点》上的习题 注释： ?属：类。 ?阡陌：田间小路。?相：互相，指双方。 ?悉：都。 ?黄发垂髫：指老人和孩子。是借代手法。 ?并：都。 21 怡然：快乐的样子。 原文： ③见渔人，乃 大惊，问所从来。具 答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸 来问讯。 (桃花源人)见了渔人，竟十分惊讶，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答了他们。(有人)便邀请 (渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个客人，都来打听消息。 译文： 22 24 25 23 注释： 乃：竟然。 具：详细。 要：通“邀”，邀请。 咸：都。 23 24 25 22 原文： 自云 先世 避秦时乱，率妻子 邑人 来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔 。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战 乱，带领妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地 方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。 (桃花源人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过 汉朝，更不要说魏、晋两朝了。 译文： 26 27 32 31 30 29 28 注释： 云：说。 先世：先代，祖先。 妻子：妻子和儿女。 邑人：同乡。 复：再，又。 间隔：断绝了来往。 无论：不要说，(更)不必说。 26 27 28 29 30 31 32 原文：此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延 至 其家，皆出酒食。停数日，辞去 。此中人语 云：“不足 为 外人道也。” 渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭食(款待他)。(渔人)停留了几天，就告别离开了。桃花源人告诉(他)说： “(我们这个地方)不值得向外面的人说啊。” 译文： 35 34 33 36 37 38 注释： 延：邀请。 至：到。 去：离开。 语：告诉。 不足：不值得。 为：介词，向，对。 38 34 33 37 36 35 原文： ④既 出，得其船，便扶 向路，处处志 之。及 郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志 ，遂 迷，不复得路。 (渔人)出了山洞后，找到他的船，就沿着原来的路(回去)，到处做标记。到了武陵郡城，拜见了太守，述说了在桃花源的所见所闻。太守立即派人跟他去，寻找以前所做的标记，最终还是迷失了方向，再也没找到(通往桃花源的)路。 译文： 39 40 41 42 43 44 注释： 44 既：已经。 扶：沿、顺着。 志：名词作动词，做标记。 及：到。 所志：所做的标记。 遂：终于。 39 40 42 41 43 原文： ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规 往。未果 ，寻 病终。后遂无问津 者。 南阳的刘子骥，是个清高的隐士，听说了这件 事，高兴地计划要去(探访桃花源)。计划还未实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花 源)的人了。 译文： 46 47 48 45 注释： 46 规：计划。 果：实现。 寻：随即，不久。 问津：问路，这里指探求、访求。津：渡口。 45 47 48 部分来自《典中点》 1.文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？ 【答案】发现桃源→进入桃源→访问桃源→离开桃源→再寻桃源。 2.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？ 部分来自《典中点》 【答案】①自然环境优美。②社会安定和平。③百姓生活和乐。 部分来自《点拨》 1. 开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？ 【答案】这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。 部分来自《点拨》 2. 作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？ 【答案】为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。 部分来自《点拨》 3. 桃花源人来到此地的原因是什么？交代这个原因 有何作用？ 【答案】“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人 来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了 桃花源人对战乱的