《人教版语文八年级上册》第3课 蜡烛.pptVIP

部分来自《点拨》 【答案】文中多次提到黑色大围巾：第一次是在做 好了坟堆后，“老妇人就从她那黑色的大围巾底 下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西”— —珍藏了45年的结婚喜烛；第二次是“老妇人对 着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱 在胸前，披着那黑色的大围巾”；第三次是“一 个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了”； 2.【难点探究】文中多次提到老妇人的黑色大围巾，分 别是在什么情况下提到的？多次提到它目的是什么？ 部分来自《点拨》 第四次是她“在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来”；第五次是她“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了”。黑色给人一种沉重、肃穆之感。这样多次提到黑色大围巾，渲染了一种沉郁悲凉的气氛，表现了老妇人沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 蜡 烛 苏联红军战士壮烈牺牲 发现战士 守护战士 安葬战士 祭奠战士 老妇人守护、 安葬、祭奠战士 赞美苏、南军民情谊 红烛燃烧 血肉情深 本文通过写一位南斯拉夫老妇人安葬一位为解放南斯拉夫而牺牲的苏联红军战士，并用珍藏了45年的结婚喜烛祭奠烈士的故事，表现了南斯拉夫人民对苏联红军的敬爱之情，高度赞扬了在第二次世界大战中反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 1.通过动作描写刻画人物形象。这两文章采用了大量细致入微的动作描写，于细微之处来刻画人物形象。以老妇人将烈士的遗体拖向弹坑这一过程为例，作者并没有直接写她非常吃力地把死者拖到了弹坑里，而是运用了一系列动词，将情景描绘得逼真形象，生动刻画出老妇人的人性之美。 2.环境描写，烘托渲染。文章每隔几段就写炮火，渲染了一种紧张的气氛，使人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为也就显得格外感人。 3.象征手法的运用。蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，却凝聚着老妇人对红军烈士的敬佩与哀思。文章对于烛光的描写，更具有一定的象征意义。这烛光象征着两国军民的感情，象征着老妇人与烈士之间的“母子”情深等。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能取得胜利。 ? 战争让人类流离失所，家破人亡，更让儿童的弱小心灵深深地埋在恐惧和黑暗中。让我们放飞心中的和平鸽吧!我们想要的是一个和平的世界。我们渴望和平，让战争从我们的身边远离。 一、朗读略。老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比痛心，也因此变得无所畏惧，进入了一种忘我的境界，不怕艰难，安葬烈士，并为红军烈士献出了最心爱的东西——珍藏了45年的结婚喜烛，把它点在烈士的坟头，彻夜陪伴着烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最热烈、最诚挚的感情。 这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。点拨：完成此题须认真阅读课文，在整体感知课文内容的基础上，抓住对老妇人的动作描写，分析概括出其形象。记叙文结尾的议论、抒情句往往起到揭示或深化文章中心、升华感情等作用。 1.补充说明这支蜡烛非同寻常的来历，表明了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。点拨：如果这支蜡烛是一支平常的蜡烛，就不足以表现老妇人对红军烈士的感情。 2.“黑色”表示沉痛哀悼的感情，这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。点拨：了解“黑色”的代表意义是解答此题的关键。 二、 3.原句勾画了经战争破坏后的环境，“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”这一切都在控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是“结婚的花烛”，是老妇人“唯一珍爱的东西”，表现出南斯拉夫人民对红军烈士真挚、热烈的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示出这种感情是两国军民感情的集中表现，达到了母子情深的境界。 点拨：做此题的关键在于细细领会原句的深层含义，在比较中去品味原句的艺术效果。 略。点拨：做此题可先就文句提出一个个问题加以推想。如“老妇人也没有说话”，老妇人为什么不说话？她在想什么？“她不过抬起……深深一鞠躬”，她为什么“鞠躬”？她心里是怎么想的等等。这样去思考，思路就打开了。另外，写老妇人的心理活动时，最好用第一人称。 三、 完成《典中点》上的习题 蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，古今中外，许多诗文都以“蜡烛”为题。例如李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已经失去了它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙