音乐巨人贝多芬教案分析.doc

《音乐巨人贝多芬》教案（二）?教学目标：?1.走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力?2.在文本解读的过程中穿插朗读指导。?教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折。?一、导入新课?师：来看一下这里出现的文字，你觉得应该用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。[生齐读]?师：你为什么采取这样的语气语调来读？?生答，并背诵。?师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。?二、课文品读?1.化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。?师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今天我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为巨人和同学之间搭一座心桥。【学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组讨论。学生向同学介绍讨论所得。】?教师准备：?女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强?客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。?贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。?2.提问、反思?师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了巨人，在对话的过程中，还有什么疑惑吗？?生问，生答，师点拨。?教师准备：?你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛--体现贝多芬在严肃的外表下有一颗幽默善良的心灵，使得他能够在被打扰的情况下这样表达他的吃惊。?一株树也比一个人好--其一、透露出他对大自然的向往，向往那种纯净和谐的环境，暗示出这个时候的他处境不佳；其二、同时也透露出他自己对现状的深深地无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人，却跟人世远远的隔离了......?他诚然孤独，可是有永恒为伴--永恒指的是浸透贝多芬心灵的音乐。可以从创作的角度去理解，也可从挚爱的角度去理解。?听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我一分钟内希望写出的音乐！--贝多芬创造的音乐蕴涵着贝多芬整个的生命和热情，乐队无法很好的解读贝多芬的心灵，因此他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏。?师：学到这个时候，让我们静静地思考一会，你觉得贝多芬身上最感动你的地方是什么？【生生交流。】?师：是的，贝多芬之所以伟大，就在于他能在无声的寂灭中创造音乐的辉煌，他能用痛苦谱写永恒的快乐，他深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅怀、追忆。?3.贝多芬的启示?这个时候，你从贝多芬身上获得什么启示？?生答。?师：让我们牢牢记住那成就巨人的原因，也希望我们在座的有一天就会出现巨人。?三、结束?大家还能记住贝多芬对生活的宣言吗？让我们在齐背中结束这堂课。?《音乐巨人贝多芬》课堂实录（二）?播放《命运交响曲》片断。?师：1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然创造出了不朽的音乐。?当时并没有这样一位客人拜访过贝多芬，这篇文章是作者根据《贝多芬传》及其它史料写成，但他虽然没有见过贝多芬，却在和他进行灵魂上的交流。?出示课题。?师：请大家说说你所知道的贝多芬。?生：贝多芬是德国音乐家，著名作品有《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）和《第九交响曲》（合唱）。?生：贝多芬耳聋是在28岁以后。（师补充：实际上在他26岁时听力就出现问题了）?生：我弹过贝多芬的乐曲，觉得他在耳聋前后的风格截然不同。耳聋前如同抒情诗一样优美，耳聋后的作品则显得非常强劲有力。（补充：在他的作品全集的年表中，除了一首三重奏，其余所有重要的作品都是在他耳聋后完成的，他从来没有听到过自己的音乐）?师：刚才同学们说得很好。贝多芬德国作曲家，被称为乐圣。他一方面有着卓 越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思