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让孩子走进剪纸的世界 　　作者简介：潘娇琳，（1988.8-），女，汉，宁波市镇海人，二级教师，大专，?浦镇中心幼儿园，学前教育。 　　摘 要：幼儿园剪纸活动的开展，探索怎样激发幼儿剪纸活动的兴趣，怎样收集剪纸材料，及探索幼儿园剪纸活动的组织方法，怎样有效实施家园互动、师幼互动的原则，培养幼儿的创造性与团结协作能力。 　　关键词：幼儿 剪纸 生活 学习 　　剪纸是我国优秀的民间传统艺术，有悠久的历史，几千年来形成的“剪纸艺术”是我国宝贵的文化资源，更是幼儿美术课程组成部分之一，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，在陪养孩子的独创性的同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。 　　一、“情境”到“兴趣” 　　在教学活动中，为孩子创设一个轻松开放的学习环境是十分必要的。因此，在剪纸活动中为幼儿创设情境也是激励幼儿不断尝试、进步的有效途径之一。 　　在每一次的组织幼儿剪纸活动中，我将情境创设贯穿于整个活动，如剪纸活动《圣诞树》中，就可以将幼儿生活中熟悉的圣诞节的情节导入，告诉幼儿今天是圣诞节，在圣诞节里最注目的是圣诞树，今天我带来了一颗美丽的圣诞树，孩子在圣诞树的周围跳舞唱歌，渐渐调动幼儿的生活经验，激发幼儿的兴趣，接下来我再次教幼儿学剪圣诞树，幼儿就有很大的兴趣去学剪。“兴趣是最好的老师”，层层递进的情境不仅将活动各环节情境化，还将幼儿的剪纸技能的学习过程也巧妙地情境化，让幼儿更好地理解、探索，以一种轻松愉快的气氛带领孩子进入新奇的剪纸世界将剪纸真正成为最纯粹的“兴趣”。 　　二、“悦目”到“赏心” 　　“幼儿美术剪纸教育是一种没有直接功利目的的，以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。是幼儿最本真的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与交流的工具……”而在幼儿剪纸学习中，不光要学会剪，还要学会欣赏。 　　1.材料新颖、多样化，懂得“悦目” 　　幼儿不像成人，他们的世界永远是多姿多彩，美丽无比，所以材料的多样化也是促进孩子对剪纸活动喜欢的关键之一，正如我为他们设计的这趟特色《窗花》很多老师都会认为，窗花不过是最为普通的剪纸作品了，无非是正方形或圆形，且在红纸上剪出来贴在窗上的作品，其实不是，我为幼儿设计的这节课，它的亮点在于：其一，我为幼儿准备了丰富多彩的材料，从各种材质的纸、颜色出发，让幼儿感受到不同层次的窗花，颜色这块，我打破了以往以红色为主色调的惯例，我采取了多色进行，让孩子感受到窗花世界里的颜色不是单一的，而是丰富多彩的；不同的纸张给孩子带来的感觉也是不同的，“卡纸”它给孩子的第一感觉就是硬和软的区别，我用强烈的对比效让幼儿来体验剪纸的乐趣。其二，我为幼儿设置了不同质地的物品，如纸盆、卡纸、竹编等。让幼儿学会把窗花运用到更广的地方，体验不同的感受。 　　2.利用有趣的故事或历史典故引导幼儿学会“赏心” 　　剪纸它分为很多种，我边讲述边认识的过程中来增长幼儿的见识，培养幼儿的欣赏能力，为幼儿进行剪纸创作积累了更多相关的认知经验。在欣赏时给予适当的引导，让幼儿在成长中获得、积累美的熏陶。那节《剪纸艺术》，在上课前我为幼儿准备了一系列的课前准备，如剪纸的特征、典故，在未剪纸之前我让幼儿先了解剪纸的由来，让幼儿知道我们的这次课程不单单只是把纸剪好，而是要了解这个剪纸背后的故事，它象征了浙江人们的“财富”，接下来，我会把事先准备好的剪纸作品、剪纸图画，一一展示给孩子们看，让孩子们自己去探究这个剪纸的样式是多样化的，再让幼儿欣赏感受，逐步让幼儿走进这趟剪纸活动中来， 　　而这堂课的亮点在于，我不再是“老师做，幼儿学”的方法进行，而是让幼儿成为这节课的主导，让孩子自己去探索剪纸的奥秘，从而调动幼儿的积极性，让幼儿爱上剪纸艺术。“悦目”到“赏心”的整个过程，是引导幼儿在看、听等多感官的欣赏中，将眼睛看到的内容内化为自己对美的理解，剪纸活动就不单单是动手操作，而是欣赏美、感受美的心灵旅程。让幼儿在活动中获得美的体验、美的熏陶。 　　三、“学会”到“会学” 　　在上剪纸活动中想得最多的就是“这次的剪纸，幼儿是不是能够学会”这一问题，但是随着每一节课的提升，剪纸技能要求也不断加深，需要讲解的步骤也逐渐增多，这让我感受到了上好一堂课的困难程度。今年我是教大班，在大班段的孩子中，我班孩子是能力最弱的一个班，孩子差异性很明显，所以在以前我大多是采取先集中讲解后幼儿分组操作的方式来开展的，但是当剪纸步骤增多后，我在讲解时花费的时间比较多，孩子在记忆剪