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语文课堂教学的审美教育 　　《中学语文教学大纲》明文规定：“在语文教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。”所以，作为美的教育者，我们要充分利用教材，特别是教材中的文学作品，来培养学生健康的审美心理。 　　首先，欣赏美和创造美的能力是语文教学中必须培养的能力之一。虽然语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力和写作能力，而事实上只有具有鉴赏能力，才算真正获得了阅读能力。缺乏审美鉴赏力的学生，将无法真正领悟诗文的思想意境，因而也就不能真正读懂诗文。同时，学生的写作往往是通过对大量的范文的阅读欣赏，从中积累美感经验并逐步形成自己的审美理想的，而后才有意识或不自觉地在自己的习作中对其作追求的尝试。可以说审美鉴赏能力是阅读能力的一个重要部分，而写作能力便是在此前提下主体创造力的体现。 　　其次，语文教学的成功是离不开学生的兴趣爱好的，而兴趣爱好又往往在学生审美感受中自然萌发。只要学生倾心赏美，也就会乐于受教并对语文学习产生浓厚的兴趣，而这正好是学好和教好语文的前提。如此，教与学在此殊途同归，语文教学与审美享受融为一体，教师何乐而不教，学生何乐而不学呢？因此，在教学中利用教材培养学生健康高尚的审美心理致关重要。 　　教材中的文学作品都是较有代表性的优秀之作，在人物的个性化，环境的典型化以及氛围的时代性等方面都有值得