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请重视初中阅读的训练 　　【摘要】 随着语文教学改革的不断深入，我们的传统语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是我们的阅读教学越来越成为大家关注的焦点，要想在今天的语文教学中能占有一席之地，让学生在学习的过程中有所收获，就必须进行改革。这种改革是对所有教学方法和手段的改革，更是思维理念的根本改变。阅读教学的真正意义是什么？我们所倡导的阅读教学会对学生将来的发展带来怎样的影响？我们现行的阅读教学法能适应学生将来的发展要求吗？现在的初中生需要什么样的阅读训练呢？ 　　【关键词】 初中语文；阅读训练；训练方法 　　学生学习语文的过程，其实就是一个对话的过程阅读，是借助文本和心灵对话；写作，是借助笔墨和自己心灵对话；上课，是借助教师和文本对话；交际，是自己和同学以及其他人的直接对话。通过各种卓有成效的对话，让学生乐学语文，掌握科学的学习方法，养成良好的语文学习习惯，接受真善美的熏陶和教育，打好精神底子。 　　在当今信息膨胀的时代，学生获取知识的方式有很多。但是阅读是不可替代的。看电影、电视时，你可能较少思考，更少想象，声音、图像……一切都是设定好的，你只是一个相对被动的接受者。而阅读的过程却是一个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔……阅读能够激发人的想象力和创造力。 　　美国哲学家弗兰西斯？培根有这样一句名言“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。“腹有诗书气自华”、“知书达礼”就是说：通过阅读可以反省自我、提升自我，从而使自己成为修养良好的人。 　　那么，我们该如何进行阅读训练，提高学生的阅读水平？ 　　一、要明确初中语文阅读教学的目标 　　初中语文课程标准对阅读能力训练作如下规定：：1.整体感知课文的大概内容。2.感受课文语言所表达的思想情感。3.借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。4.从课文中找出感受最课的句子或段路。5.抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。6.看出课文各部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意识。7.根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文。8.从课文的内容中体会作者的态度或观点。9.就课文的内容、语言、写法提出自己的看法和疑问。10.体会课文中的一些句子的深层含义。11.欣赏课文中优美精辟的语句。12.初步欣赏文学作品中的形象和描写。13.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。14.集中注意力默读课文，不动唇、不指读。15.用一定的速度（每分钟500字左右） 阅读浅显的文学，把握大意。16.用圈点、批注的方法精读课文。17.用摘录或制卡片等方法积累阅读的材料。18.写读书心得笔记。 　　二、注重学生的阅读感受与体验，营造平等、民主、开放的教学氛围 　　传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，回避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。在具体实施策略上应注意以下两点： 　　1.提问设计要有开放的意识。在开课之初，教师习惯于设计一两个问题让学生带着问题去阅读。这里，教师应根据学生的个性、思维的差异，设计具有开放性的提问，给学生更多表达自己看法的机会和更自由的思维空间。例如在《狼》的教学中提问：①课文的主人公究竟是“屠户”还是“狼”？②你是喜欢“屠户”还是喜欢“狼”？ 　　2.教师及时介入，引领、促进及提升。民主、开放的课堂，并不等于课堂是放任自由的，是天马行空的，甚至是一盘散沙的。一堂课是否成功很大程度上取决于教师对放与收的尺度的把握。在阅读教学中，教师要懂得在细心聆听学生对文本的感受与见解的同时要及时介入，善于评价、总结、拓展、补充、提升，不能整节课都让学生说了算，因为虽然学生对文本有自己的感受、体会，但对文本的理解是不同层次的，甚至是肤浅的。 　　三、课堂阅读教学要充分形成师生互动 　　课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准