2016秋人教版八年级数学上册教案：15．2　分式的运算.docVIP

15．2　分式的运算 第1课时　分式的乘除 一 1．理解并掌握分式的乘除法则，运用法则进行运算． 2．经历探索分式的乘除运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性． 理解并掌握分式的乘除法则． 运用法则，熟练地进行分式乘除运算． 一师一优课　一课一名师　 设计者： 一、创设情景，明确目标 1．计算，并叙述你应用的运算法则． 1 ×； 2 ÷. 2． 1 见课本P135的问题1：长方体容器的高为，水面的高度就为：·. 2 见课本P135的问题2：大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍． 从上面的问题可知，讨论数量关系有时需要进行分式的乘除运算，如何进行相关运算呢，这就是我们这节课学习的主要内容． 二、自主学习，指向目标 1．自学教材第135至137页． 2．学习至此：请完成《学生用书》相应部分． 　分式的乘除法运算法则 活动一：阅读教材，思考问题：类比分数乘除法则，你能说出分式乘除法法则吗？ 观察下列运算： ×＝；×＝，÷＝＝，÷＝×＝. 【小组讨论】 1.×＝？　÷＝？ 如何进行运算？ 2．其运算方法和分数的乘除法有何联系？ 展示点评：类似于分数，分式有： 1 分式的乘法法则：分式乘以分式，用________的积做积的分子，________的积作为积的分母． 2 分式的除法法则：分式除以分式，把除式的________．________颠倒位置后，与被除式________． ÷＝×________＝________. 小组讨论：分式的乘除运算与分数的乘除运算有什么联系？ 反思小结：分数的乘除法运算实际上就是分式乘除运算的一种特殊形式，分式的乘除法运算就是对分数乘除法运算的深化． 活动二：计算： 1 · 2 ÷ 解： 1 原式＝ 例2　计算： 1 · 2 ÷ 解： 1 原式＝ 2 原式＝－ 展示点评：分式的乘除时不漏项，结果要化成最简． 小组讨论：例2和例1有什么不同？分式的乘除运算时应注意什么问题？ 反思小结：分式乘除运算，结果是分式应化为最简分式；运算过程中分子、分母是多项式时，先分解因式再运算． 针对训练：见《学生用书》相应部分 　分式乘除法的简单运用 活动三：如图，“丰收1号”小麦的试验田是边长为a m的正方形去掉一个边长为1 m的正方形蓄水池后余下的部分，“丰收2号”小麦的试验田是边长为 a－1 m的正方形，两块试验田的小麦都收获了500 kg. 1 哪种小麦的单位面积产量高？ 2 高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少倍？ 思考完成下列3个问题： 1．列出表示两块试验田单位面积产量的代数式：“丰收1号”________；“丰收2号”________． 2．对于分子相同的分式，如何比较其大小？你能比较题中两分式的大小吗？ 3．运用分式的除法法则确定两块试验田单位面积产量的倍数关系． 展示点评： 1 “丰收1号”小麦的试验田面积是 a2－1 m2，单位面积产量是 kg/m2；“丰收2号”小麦的试验田面积是 a－1 2 m2，单位面积产量是 kg/m2. ∵0 a－1 2 a2－1，∴ . “丰收2号”小麦的单位面积产量高． 2 ÷＝·＝＝. “丰收2号”小麦的单位面积产量是“丰收1号”小麦的单位面积产量的倍． 小组讨论：分式的大小比较与分数的大小比较有什么联系？ 反思小结：式是数的扩展，数的一些方法与技巧，对于式一样适用．两个大于0的分式，当分子相同时，分母越大，分式的值越小． 针对训练：见《学生用书》相应部分 四、总结梳理，内化目标 1．自主学习时，你的疑问是否得到解决？ 2．知识小结—— 1 分式的乘法、除法法则是什么？在进行运算时应当注意两点：①符号问题；②运算结果一定是最简分式 或整式 ． 2 能运用分式的乘除运算解决简单的实际问题． 3．思想方法小结——类比、转化等数学思想． 五、达标检测，反思目标 1．将分式化简得，则x应满足的条件是__x≠0__． 2.·等于 C A．6xyz B．－ C．－6xyz D．6x2yz 3.÷ B.b2x C．－ D．－ 4．如果从一大捆粗细均匀的电线上截取1 m长的电线称得它的质量为a kg，再称得剩余电线的质量为b kg，那么这捆电线原来的总长度为 B A. m B. m C. m D. m 5．计算： 1 · 解：原式＝· ＝ 2 ÷ 解：原式＝· ＝－ 1．上交作业　课本第146页第1题，第2题． 2．课后作业　见《学生用书》． 第2课时　分式的乘除 二 1．能运用分式的乘除法法则进行分式乘除的混合运算． 2．探索并掌握分式的乘方法则，并能运用它进行运算． 能运用分式的乘除法法则进行分式乘除的混合运算． 掌握分式的乘方法则，并能运用它进行运算． 一师一优课　一课一名师　 设计者： 一、创设情景，明确