2016秋人教版八年级物理上册教案：3.4升华和凝华.docVIP

第4节　升华和凝华 知识与技能 1．知道升华和凝华的概念。 2．知道升华要吸热，凝华要放热。 3．知道生活中的升华和凝华现象。 过程与方法 1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。 2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。 观察法、讨论法。 一师一优课　一课一名师　 设计者： 一、创设情景，明确目标 冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。 板书课题 第4节　升华和凝华 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。 三、合作探究，达成目标 　升华和凝华 活动：探究碘的升华和凝华 【实验目的】观察碘的升华和凝华。 【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。 【实验步骤】 1 一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。 2 把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。 3 把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。 【实验现象】 1 碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气； 2 碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。 【现象分析】 碘颗粒受热直接变成气态——升华； 碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。 【结论】 1 碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华； 2 升华吸热，凝华放热。 【反思小结】 1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。 2．升华吸热，凝华放热。 【针对训练】完成针对练：升华和凝华 1．下列物理现象属于哪种物态变化？并用物理知识解释。 1 春天，冰冻的河面“开封了”。 2 夏天，柏油路面上的水很快干了。 3 秋天，清晨森林中升起的白雾。 4 冬天，室外冰冻的衣服干了。 答案： 1 熔化，固态的冰变成液态的水。 2 汽化 蒸发 ，液态的水变成气态的水蒸气。 3 液化，水蒸气遇冷液化成小水珠。 4 升华，固态的冰直接变成水蒸气。 【教师点拨】 本题把春、夏、秋、冬四季关于水的物态变化集中在一起考查。应熟记六种物态变化过程的名称，首先分析物质以前处于什么状态，现在处于什么状态，然后分析经历了何种物态变化，是吸热还是放热。 2．如图所示四幅图中，由凝华而形成的自然现象是 D 【教师点拨】 冰雪消融是水由固态变成液态，属于熔化现象；“露珠”是空气中的水蒸气在温度降低时，放出热量液化而成的液体；冬天的“冰挂”是由雨水凝固而成的，附着在草叶上；雾凇是空气中的水蒸气在温度很低时直接凝华而形成的。故正确答案为D。 四、总结梳理，内化目标 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？学生总结。 [师小结] 本节课我们学了升华和凝华两个概念，并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热。 五、达标检测，反思目标 学生完成课后作业，见学生用书“课后评价案”部分。 4．升华和凝华 1．升华和凝华 升华——物质从固态直接变成气态叫做升华。 凝华——物质从气态直接变成固态叫做凝华。 2．升华吸热，凝华放热 升华过程要吸热、凝华过程要放热。