[中学联盟]广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册教案：4.3平面镜成像.docVIP

八 年级 上 册 学科： 物理 科 著作人： 审稿人： 项目 设计内容 备 注 课题 4.3平面镜成像 教学 目标 知识与技能: 1．了解平面镜成像的特点。 2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3．理解日常生活中平面镜成像的现象。 4．初步了解凸面镜和凹面镜极其应用。 过程与方法: 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 2．观察实验现象，感知虚像的含义。 情感态度与价值观: 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2．培养实事求是的科学态度。 3．通过对平面镜和球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重点 平面镜成像的特点 难点 虚像的概念 教学 方法 实验探究法，归纳法，作图法，比较法，练习法。 教学 器材 平面镜、玻璃板、两根完全相同的蜡烛、火柴、刻度尺、白纸、凸面镜和凹面镜、多媒体课件 教学过 程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 一、巩固复习 课件展示 1.光的反射定律：①反射光线、入射光线、法线在 内；②反射光线和入射光线分居在 两侧；③反射角 入射角。 2.反射的种类：镜面反射和漫反射， 反射对光的反射能力比较强。 二、新课引入 教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，说出镜子的特点。 教师举起镜子总结，这种表面是平的镜子叫做平面镜，镜子里的“面孔”和 “物体”叫做像，下面请同学们观察一下自己在平面镜中的像，并思考： （1）当你改变与平面镜的距离时，像怎样变化？ （2）像的大小与物体的大小有怎样的关系？ （3）像的大小与平面镜的大小有关系吗？ 同学们想知道平面镜成像有什么特点吗？ 好，这节课我们就来学习“平面镜成像”的知识。 板书： 第3节 平面镜成像 答： 1．同一平面；法线；等于。 2．镜面。 答： A．镜子的表面都是平的； B．镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”； C．镜中的“面孔”和 “物体”与原物体的形状一样。 观察片刻回答： （1）有的说像不变；有的说随着与平面镜的距离变大像变小。（2）有的说相等；有的说不相等。（3）有的说有关；有的说无关；还有的说不知道。 答：想! 让学生观察镜子及镜中的像，和提出思考问题，目的是引起学生学习的兴趣。所以问题回答是否正确不重要，关键要让学生普遍积极参与。 讲授 新课 三、新课学习 知识点1：平面镜成像的特点 提出问题：平面镜成像有什么特点？ 猜想与假设：教师提示，（1）物体在平面镜中成的像的大小与物体的大小有什么关系？（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？ 设计并进行实验：实验器材需要，玻璃板、两根完全相同的蜡烛、火柴、刻度尺、白纸。 1.教师向学生示范实验探究活动的过程。 （1）在一张纸的中间画一条线，线上竖立一块玻璃板（玻璃板与线重合）作为平面镜,实验时在玻璃板前放一支点燃的蜡烛,移动玻璃板后的那支相同的未点燃的蜡烛，直到看上去和前面点燃的蜡烛的像完全重合，此时玻璃板后蜡烛的位置就是像的位置，然后记下两支蜡烛的位置。 （2）移开玻璃板，用刻度尺画直线把两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再观察它们是否与镜面垂直。把测量结果填在表格中。 （3）移动点燃的蜡烛，重做实验。 （4）实验表格。 次数 蜡烛到平面镜的距离∕cm 蜡烛的像到平面镜的距离∕cm 蜡烛的像与蜡烛的大小关系 1 2 3 2.学生分组实验。 或者叫学生上台，移动点燃的蜡烛，重做实验 3.在实验基础上得出成像特点。 提问： 1 平面镜中的像与物体大小是否相等？怎么知道的？ 2 像到镜面的距离和物体到镜面的距离是否相等？ 怎么知道的？ 师生共同分析初步得出实验结论（用课件展示）： （1）像和物体的大小相等；（2）像和物体到镜面的距离相等；（3）像和物体的连线与镜面垂直。 例1 （用课件展示）某人身高1.70m，站在穿衣镜前１m处，他在镜中的像到镜面的距离是___m．当他向镜面前进0.5m时，人与像间的距离是___m．像高 m。 知识点2：平面镜成虚像 我们能看见物体，是因为有光射人眼睛，我们也能看到物体在平面镜里所成的像，成像的光是从哪儿来的呢？下面请同学们先阅读课本78页“平面镜成虚像”的内容。 分析平面镜成虚像的原因，具体做法可按下列步骤进行： 1.教师在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S，然后提问：（1）点S能发出多少条光线，方向如何？ （2）射到平面镜上的光线有多少条？ 2.教师让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线；然后再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。 3.教师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处在这两条光线传播的路径