[中学联盟]江苏省徐州市丰县创新外国语学校九年级语文上册教案：2雨说1.docVIP

．读背全诗。 板书设计[来源:Zxxk.Com] [来源:学科网][来源:学_科_网][来源:Z#xx#k.Com] 教后反思 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人复备 一、导入新课 请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。 二、作者介绍： 郑愁予，原名郑文韬，１９３３年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，１９４９年随家人去台湾。１９５１年开始发表作品，１９６８年赴 美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于１９７９年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说 些什么。 三、整体感知 　　1.配乐朗读，理清思路： 《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。推荐乐曲：萨克斯乐曲《春风》。 　　《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。让学生在朗读的基础上，用自己的语言，请概括每一小节的内容，理清诗歌的脉络： 教师板书： 2.感受诗情，品味雨韵： 反复朗读，整体感知： 　　读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？ 提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。（可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨；乐观、爱笑的雨。）学生可围绕“爱”的主题畅所欲言，不可囿于固定答案，束缚学生的思维。 学生背诵诗词佳句并说一说内涵。 学生介绍并识记，可以补充，也可以提问。 学生回答总结： １节：在漫长的等待中，雨来探访四月的大地。 　　２节：雨轻轻地来了。 　　３节：希望孩子们不要拒绝。 　　４节：告诉孩子们它是来亲近他们的。 　　５节：请孩子们跟它去迎接春天。 　　６节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。 　　７、８节：教孩子们勇敢地笑。 　　９节：交代最终的归宿。 学生先整体感悟，后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。 她是生命的源泉，她是爱的使者等等。 附件1：律师事务所反盗版维权声明