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用写童话的形式提早作文起步 深圳南山实验学校 余虹 我尝试着一种实验“童话引路，发展学生听说读写能力”，即对我们实验班的孩子们以写童话的形式进行提早作文的训练。一年级听童话写童话，二年级看图画写童话，三年级将采用多种形式写童话。 我认为以童话为形式提早作文训练，可以激发儿童对作文写作的兴趣，提高儿童口头和书面表达能力。通过两年的实践，全班绝大多数学生写出来的文章语句通顺，内容具体，想象丰富，极富童真童趣。孩子们的作品还被整理成书《走向生本》和《当儿童喜爱时》， 可读性很强，得到了广泛的好评。 为什么用童话引路提早作文可以取得如此良好的效果呢?主要是因为儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。让儿童写童话正是顺应他们心理发展的规律，可以说，儿童写童话是一种心理需要，是心理上的满足。因此，儿童写童话必然促使他们的心理功能和语言能力都得到很好的发展。 实验的基本做法如下： 一、从观察到想象 想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。但是小学生的想象具有直观性和具体性的特点，表现在他们所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。如他们拿棍棒当战马骑，用板凳当汽车开，看见弯弯的月儿像小船，他们想象自己坐在月亮上荡来荡去……如果没有具体的东西作依据，他们的想象便不会这