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道德行為議題 Bullies 特質 　１．認為暴力是可被接受的，並可藉此得到想要的東西。 ２．不容易了解他人的想法、意思 輔導策略 Victims １．低自尊，焦慮、孤獨、不安全、不快樂，內向歸因 ２．情緒化、脾氣暴躁，容易挑釁別人 道德行為議題 作弊（cheating） -作弊多發生於特定的情境。 -存在一些個別差異 ex.男性多於女性、低成就學生多於高成就學生、注重表現目標的學生多於注重學習目標的學生、自我效能感較差的學生多於自我效能感較好的學生 -預防作弊的方法 Ⅰ.避免學生處於高壓力的情況 Ⅱ.確定學生都已經準備好了，約定負責、不可作弊 Ⅲ.強調測驗目的重視學習而非成績 社會化 家庭、同儕與教師 定義 定社會中成熟的個體〈如：教師、父母〉以 他們的信念和行為模式影響孩童，讓他們 能完全的建構社會觀並參與其中的歷程。 定社會成員鼓勵此團體中未成熟的獨立個體 正向發展的方法。 重要元素 定家庭 同儕 老師 家庭 Blended family 教師對於學生家庭環境最好的預期，就是 不要有預期。 離婚 成人：經濟困難、工作改變。 小孩：失去重要的友情支柱、 與父母相處 的時間減少。 離婚的影響 男生：在學校和家庭中表現較多的行為和 人際關係問題。 女生：和男性相處有問題。 增加責任感、成熟和coping skill 同儕 友情是學生生活的中心 在兒童時期有親密朋友的大人比在孩提時 代孤獨者，擁有較高的自我肯定，並對於 維持親密關係有較好的能力。 自大、內向、inattentive-hyperactive的 學生，與同儕相處較易發生問題。分享、 合作、同理、友善的互動，是普遍被同儕 接受的行為特質。 Peer cultures 一群學生之中的團體，他們自訂的規則。 〈如：如何穿衣、說話和留怎樣的髮型〉 教師 今日的老師還必須處理學生在學校之外的 問題。 老師是學生面對情緒或人際問題的最佳幫 手。 增進個人與社會發展的技巧 幫助學生衡量他們目前或即將面臨的左右 為難的問題。 幫助學生了解他人的想法。 幫助學生將價值和行動產生連結。 保護所有參與者的隱私權。 確保學生們都能彼此聆聽。 讓你的班級對於道德問題與價值盡可能的 表現關切。 挑戰(Challenges) 度過過渡期(Navigating Transitions) 初入校園 熟悉新環境 學業成績的影響 協助方法 進入中學 自我統合 世代差異 自我意識的影響 協助方法 挑戰(Challenges) 兒童與青少年的危機 虐待兒童 (Child Abuse) 生理虐待 (Physical Abuse) 生理忽視 (Physical Neglect) 性虐待 (Sexual Abuse) 飲食違常 (Eating Disorder) 狂亂飲食 (Bulimia) 神經性厭食症 (Anorexia Nervosa) 藥物濫用 (Drug Abuse) 自殺 (Suicide) 自殺迷思及事實 (Myths Facts) 想想看 在青少年自我統合的過程裡，父母或教師究竟該扮演什麼樣的角色？ 道德行為和道德推理的關係並不大，道德教育是否有存在的價值？或是該有新的面貌呢？ 教育心理學 第三章 個人、社會與道德發展 青少年輔導 Erikson-- 八階段心理社會發展(eight stages of psychosocial development) 強調自我(self)的出現、認同(identity)的追尋以及與他人關係和角色 與Piaget一樣視發展為一連串的階段 每個階段都有其發展危機(developmental crisis )且每個階段都是息息相關—若前一階段危機沒有處理好將影響下一階段 個體解決危機的方式將對其自我概念和對社會的觀點有深遠的影響 學齡前階段 Basic trust V.S mistrust- birth to 12-18 months Autonomy V